郁万春
山东省海阳市英伦幼儿园 山东海阳 265100
摘要：在社会经济不断发展、民众生活质量日益提升的时代背景下，人们对幼儿园的办学、教学与管理提出了更高的要求。情感管理是现代管理理念中较为典 型的一种管理模式，能够为幼儿园教师提供良好的工作氛围与工作环境，在幼儿园管理中具有重要的意义，值得幼儿园管理者进行广泛的应用。本文对情感管理在幼儿园管理中的应用进行了研究，以期为相关人员提供有利的参考。
关键词：情感管理；幼儿园管理；应用研究。
引言：
“以人为本”是现代管理理念中的重要内容，也是与传统管理理念“以物为本”具有显著区别的先进理念内容，这一点在情感管理中体现得尤为明显。情感管理强调以尊重、沟通、激励等方式，充分促进员工的力量最大 化发挥。幼儿园教师是幼儿园教学的主体，管理者在对幼儿园进行管理时，应注重尊重教师的各项体验，采取以尊重、沟通、激励为主的手段对教师进行有效的情感管理，让教师在更为和谐的工作氛围里展开教育教学，促进幼儿园的更好发展[1]。
一、情感管理概述
情感管理一般是指管理者借助本身的形象、行为、情感调动员工积极性的一种管理模式。情感、情绪是人精神生活的核心组成部分，管理者若只采取单一的物质激励策略来促进员工的工作积极性，而不对员工的思想、情绪、感情乃至行为进行有效的追踪、引导、管理，其管理机制很难真正发挥其应有的作用。
情感管理在方法上具体而言可以分为民主管理、形象管理与情感管理三种。首先，民主管理即是说管理者应当 注重与员工沟通的民主性、平等性、和谐性，将员工和自己视作平等地位的人，构建出民主的工作氛围，充分调动员工的工作积极性；形象管理一般是指管理者应当率先垂范，发挥榜样带头作用，以自身的行为体现感情、影响员工，增强团队的凝聚力；情感管理是指管理者要对提升员工的情感体验做出一定的努力，尤其 是应当关心员工在工作中或者家庭生活中可能遇到的困难，关心员工时刻的成长与进步，并了解每一名员工的个性特点、优势所在，从而人尽其用，让每一名员工都能在岗位上最大化发挥其优势。
二、情感管理在幼儿园管理中的应用意义
情感管理是现代管理理念的重要组成部分，其最显著的作用便是可以从心理、情感的角度调动员工的积极性与自主性。幼儿园管理者在幼儿园管理过程中有效使用这 一管理方法，能够为幼儿园教师构建一种更为民主、和谐的工作环境，充分地激发幼儿园教师的工作主动性，促进其工作效率的提升，以满足幼儿园管理的目标；另外，由于幼儿教育相比其他行业，其对员工情感态度的要求更高，幼儿园管理者加强对幼儿园教师的情感管理，通过有效的沟通、激励机制让幼儿园教师感受 到自己受到管理者的尊重与重视，能够让教师始终在充满愉悦感与良好情感体验的环境中工作，这显然对于教师的师德、师风、师爱的发展发挥十分有利。
三、情感管理在幼儿园管理中的应用策略
（一）以人为本，充分尊重教师
在幼儿园管理的过程中，管理者应当充分尊重每一名教师的人格，以平等的视角看待每一名教师，在互相尊重的基础上加强管理者与教师的沟通联系，为进一步实施激励策略等管理手段夯实基础[2]。
管理者应当尊重每一名教师的个性发挥的空间，不应对教师的教学风格做过多的束缚，充分了解教师独特的情 感个性，关注教师个人的发展。
目前多数幼儿园教师在个性特点、教学特色上都存在明显的个体差异，例如，部分教师对幼儿园教师这一职业 有深沉的热爱，因此工作十分勤奋，充满进取精神；部分教师则是具有极为扎实的教育理论与技能的功底，其教学经验也十分丰富，教学能力突出，教学态度兢兢业业；部分教师综合能力强，总是能为幼儿园的教学工作、管理工作提出一些创新的策略，等等。
因此，管理者应当在充分尊重每一名教师的个人特点的基础上，对每一名教师的教学优势、性格特点做充分了解，并为教师提供最适合其发挥个人能力的岗位；管理者还应当以最为平等的视角看待每一名教师，为教师营造更为民主、和谐的工作氛围；另外，赞赏也是教师不断完善自身教学工作的不竭动力，管理者还应当注重以赞赏、鼓励的方式调动教师的工作热情，让教师更积极 地投入工作。
（二）重视沟通，时刻了解教师
有效的沟通是促进员工不断自我提升的桥梁。幼儿园管理者应当对教师每个阶段的工作效率、质量展开周密的分析，加强与教师之间的交流互动，充分了解每一名教师在职业生涯中的需求。幼儿园教师的工作相对繁琐、综合性强，管理者还应及时倾听教师能否承担某些情况下高强度高负荷的工作，以引导的方式鼓励教师勇敢地表达出自己在工作中的感受。
目前我国的幼儿园教师以女性为主，部分刚从学校毕业的年轻女性教师可能存在性格较为被动、表达意愿低的情况，管理者应当具备一定程度的细心与耐心，与这些教师搭建充分沟通的桥梁，及时询问其在工作中遇到的困难，并第一时间解决。
幼儿园管理者在进行与教师的沟通工作时，应当着重注 意态度的真诚、情感的真挚，力求最大程度获得教师的信任，这也是教师与管理者进一步沟通的基础。
（三）鼓励为主，优化情感体验
幼儿园情感管理的核心任务便是通过鼓励、激励的方式，促进教师更热情地参与工作。因此，管理者应当合理运用鼓励机制，让教师的工作积极性能够得到最大化的激发。管理者在进行鼓励机制的建设时，应当突出鼓励手段的多元化、层次性，尽量满足不同个性特点、不同层次的教师的需要，促进他们更好地实现自我价值。从马斯洛需求理论的角度而言，高级需求的产生必须以低级需求的满足作为基础，而物质手段的激励，是满足教师低级需求的必备条件，管理者只有满足教师在物质上 的需求，才能进一步满足教师的精神需求，推动教师往更全面的方向发展。因此，管理者首先应当采用丰富的物质手段对教师进行激励，除了较为常规的工资、奖金制度外，还可以采取如生日福利、奖项等方面的物质激励手段。管理者可以在教师过生日的那一天，为教师送上一份特制的生日贺卡与一些精美的生日礼品，让教师充分感受到自己是被幼儿园管理者所重视、肯定的，在提升教师的积极性的同时，也让其他的教师感到憧憬，从而更积极地参与工作；管理者也可以设置多种 针对教师能力的奖项，以奖杯、奖状、明星教师展览等方式让教师感受到充足的荣誉感，促进教师更加努力地工作，这种方式也能够让一些优秀教师成为团队的榜样，从而发挥其带头作用[3]。
（四）倡导快乐，营造良好氛围
对快乐的追求是人类的天性。幼儿园管理者创造轻松、和谐的幼儿园环境，不仅能够让教师在轻松的氛围中工作得更好，也能够让幼儿在快乐中学习，具有极为广泛的积极意义。首先，管理者应当为教师营造出公平竞争的工作氛围，发动良性竞争的积极作用，激发教师的工作热情，并采取有效的评价机制，对教师的工作展开考 核，尽量让每一名教师都在轻松愉悦、公平公正的氛围里积极进取、努力工作；另外，由于幼儿教育事业对教师的情绪、责任心等的要求都较高，管理者也应当及时通过有效的手段，对教师在工作中出现的烦躁情绪进行安抚，降低教师在工作中产生的压力，提升其工作效率。
结语
情感管理是现代管理理念中极为先进的组成部分之一， 在幼儿园管理中运用情感管理，对提升教师的积极性、工作质量与工作效率都具有广泛的裨益。幼儿园的管理者应当加强对这一管理模式的学习与运用，通过合理有效的情感管理方式，让每一名教师都能在和谐、轻松、快乐的工作环境中奋发向上、努力工作，为幼儿教育事业焕发最大的价值。
参考文献
[1]徐佳.幼儿园管理如何实现以人为本[J].新课程,2020(50):206.
[2]王英玲. 情感管理在幼儿园管理中的应用策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.
[3]綦玲. 打造基于情感学习的学校管理[N]. 中国教师报,2020-09-16(013).
作者简介：郁万春，1969年5月，男，汉族，籍贯山东海阳，本科，中小学一级教师，幼儿园园长。