萨仁高娃
新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州博乐市第一幼儿园833400
摘要：幼儿时期的健康成长是人一生中最关键的打基础环节，这个时期的生理和心理发育都处于成长的萌芽阶段，关系到幼儿一生的成长与发展，所以这个时期的幼儿教育不仅要关注幼儿身体健康，更应该关注幼儿的心理健康，很多问题的出现都源于幼儿时期心理教育的缺失，本文立足我国幼儿心理健康现状，提出了几点可行性建议。
关键词：幼儿心理健康；研究现状；相关建议
孩子是未来世界的主宰，更是每个家庭幸福生活的加速剂，最近几年，社会各界对于幼儿教育的关注度越来越高，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出促进幼儿身心全面发展的同时，要注重多方面的结合实现均衡发展，加强幼儿发展的整体性。
一、我国幼儿心理健康教育现状
3-6岁的幼儿发育阶段是自身性格形成的阶段，但是在传统应试教育背景下的幼儿教育更多的会关注幼儿的成绩提高或者能力拓展面的加宽，很多家长和教师往往会忽视幼儿的心理需求。随着素质教育的不断推进，幼儿教育中关于幼儿心理教育的占比越来越高，但是仍然存在着很多共性问题。
①教师教学中的心理指导方式过于固化。很多教师在教学过程中能够关注到幼儿的心理需求，但是在关注的基础上对于幼儿的心理指导方式却非常单一，不能做到对症下药，更无法从根源上解决幼儿心理问题。
②教师对心理健康出现问题幼儿的跟踪性不强。在日常幼儿园教学活动中，很多教师会下意识的更关注出现过心理健康问题的幼儿，但是由于幼儿生活、学习等方面的工作量较大，很多教师无法做到对于心理健康问题幼儿的持续性跟踪观察，间接导致幼儿心理问题不能够第一时间得到解决。
③忽视了对幼儿教师心理健康教育水平的不断提高。随着近几年心理问题引发的重大社会事件越来越多，幼儿园、家长甚至很多地方政府对于幼儿心理健康的关注度越来越高，却忽略了幼儿教师自身的心理素质和进行心理健康教育的水平，教师也在一定程度上忽略了自身心理健康的养护，为幼儿心理健康教育埋下了隐患。
二、提升幼儿心理健康教育水平的相关策略
很多教育学专家认为，教师在幼儿园教育中不仅要关注幼儿智力和身体的发育，还要关注幼儿的心理发育和各方面能力的培养，将“教书”“育人”进行有机结合。
（一）注重创新，为幼儿提供多样化的指导方式
心理健康有问题的孩子就像折翼的天使，每一个孩子因为其成长经历、家庭背景、个人心理发育程度的不同，其存在的心理健康问题也是不尽相同的，教师要在心理疏导过程中针对幼儿不同的心理问题进行差异化指导，从幼儿心理问题产生的根源上入手，找到最适合孩子的心理指导方式。例如，教师在日常教学中发现一直表现的很乖，而且也很懂事的妞妞最近突然情绪不稳定，变得很烦躁，上课的时候注意力也不太集中，参加游戏的时候也不像之前那么积极了，带班教师发现问题的第一时间就给予关注，课堂上主动“叫”回正在走神的妞妞、在进行游戏活动时鼓励妞妞主动参与，在妞妞与其他同学有争论时及时的调节孩子们之间的矛盾，经过一段时间的调整，妞妞的状态逐渐好转，又恢复了以前活泼开朗的性格。教师在课余时间跟妞妞的家长进行了沟通，了解到妞妞情绪变化的原因是妈妈最近换了一份新工作，工作时间有所调整，陪妞妞的时间变少了，教师针对这种情况对妞妞进行了专门的疏导，做到了既治标又治本的教学效果。
（二）注重反馈，杜绝幼儿心理健康问题再出现
幼儿心理处于一个极其敏感极其脆弱的时期，一个无意间的动作或者一句话都有可能引起幼儿心理上的变化，教师在幼儿园生活中要有意识的培养幼儿豁达开朗的性格和积极向上的态度。幼儿心理虽然出现问题的几率很高但是有很多心理问题解决起来还是相对容易的，比如经常出现的依赖心理、自我心理、嫉妒心理等，教师只要指导方法得当，能够在很短的时间内帮助幼儿解决这些问题，但是凡事有一就有可能有二，有些心理问题的解决并不能一劳永逸，而是需要教师在日常园内生活中及时的关注幼儿心理上的变化，随时保持与幼儿间的有效沟通，从根本上杜绝幼儿心理问题的再出现。例如，曾经有一个小男孩对教师出现过很强的依赖心理，凡事都希望教师能够帮助他，教师在了解了他出现依赖心理的根源后进行了有效指导，孩子也确实逐渐改变了依赖的心理，但是后期教师没有更多的关注跟踪和及时接收到孩子细微心理变化上的反馈信息，孩子在后期很长一段时间形成了轻微依赖的性格，幸好教师及时调整对于孩子的疏导节奏和沟通频率，及时接收孩子的信息反馈，才没有酿成大祸。可见，解决幼儿心理问题不是一朝一夕的事情，而是需要长期坚持的一种关注行为，真正杜绝心理问题再出现。
（三）加强相关教师的心理素质培训
在以往的幼儿园教师的选择上，学历和学识是最重要的两个标准，但是随着幼儿心理健康问题频率的不断提高，对于教师心理素质的把关也越来越重要。幼儿园教师入职时，应该就心理健康相关的理论知识进行强化培训，首先要保证教师有一个健康的心理，还要在日常教学过程中不断的关注教师对于解决幼儿心理问题的指导方法，通过加强学习和培训，不断的改进创新更适合幼儿的疏导方案，同时也进一步强化了教师的心理素质，两者齐头并进，才有可能保持幼儿在成长过程中健康的心理状态。
三、结语
对于幼儿来说，强健的体魄和健康心理是促进自身健康成长的两大助力，在素质教育的不断推行下，幼儿心理素质成为了幼儿综合素质的重要组成部分，幼儿园生活中，教师要及时的关注幼儿心理变化，发现问题及时解决，不让任何消极情绪积压在幼儿心里，我们要跟家长一起努力为幼儿健康成长铺平道路。
参考文献
[1]米玉.多维视角下幼儿心理健康教育问题探析[J].宁波教育学院学报,2021,23(01):52-56.
[2]朱慧.浅谈幼儿心理健康教育[J].科教导刊(中旬刊),2019(11):156-157.