龚春艳
湖北省潜江市园林一小 湖北省潜江市 433100
摘要：计算能力是小学生数学学习的重要保障条件，能够帮助学生有效的解决更深度的数学难题，同时也为未来其他学科的学习奠定基础。而应用题是小学数学中比较常见的重点题型，在总分数中的占比较大，并且能够使学生的思维能力以及理解能力得到有效的锻炼，从而提高数学水平。基于此，本文首先阐述了计算能力在小学数学应用题教学中的重要性，然后分析了在应用题中提升计算能力的方法措施。
关键词：计算能力；小学数学；应用题；有效教学
引言：
如今，信息技术发展十分迅速，使得计算能力在生活中显得不那么重要，但对于学生而言，尤其是对还处于小学阶段的学生来说，计算能力不仅能够帮助学生打好坚实基础，还能够一定程度上提高学生的数学能力。计算能力这一基础技能是贯穿在整个数学学习过程中的，并且对学生其他学科的学习具有非常重要的影响。因此，小学数学教师必须要想方设法地提升小学生的数学计算能力，提高小学生数学计算的质量，缩短数学计算花费的时间。而应用题就是帮助学生提高计算能力的有效方式，在应用题中进行计算能力培养，让学生在提升计算能力的同时，使学生的数学思维也得以发展。
一、计算能力在小学数学应用题教学中的重要性
计算能力在小学数学应用题教学当中具有非常重要的作用，主要表现在三个方面，其一，有助于增强学生对于数学的兴趣。应用题在小学数学教学中的占比较大，并且形式比较多样化，涉及到了很多领域的相关知识，计算能力在应用题当中有着非常重要的作用，数学内容的学习相对比较枯燥，而应用题则相对具有一定的趣味性，结合应用题来提升数学计算能力能够引起学生的兴趣，培养学生解决具体问题的能力。其二，在提高计算能力的同时，能够加强学生的逻辑思维能力。应用题的类型比较多，在数学成绩中的比重比较大，增强计算能力能够在提高数学水平的同时，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生构建起数学的逻辑思维，为以后的更高阶的数学学习奠定基础。其三，有助于学生数学能力的综合提升。应用题都是通过文字或者图片的形式呈现在学生的面前，在应用题计算的过程中，最重要的一步就是要准确理解题目的字面意思，然后再梳理解题思路，在取得答案的过程中计算能力发挥着重要的作用，如果在计算过程中出现差错，会一步错步步错，致使之前的解题功亏一篑。因此，在应用题的解题过程中对计算能力进行有效锻炼，能够减少此类情况的发生，并能通过计算来验证解题答案是否正确。
二、计算能力在小学数学应用题中的有效教学措施
（一）依据计算应用题教学的特点，设置合理的题目
教师在教学活动开始之前，首先，要能够把握教材的整体性，对教材进行深入的认识与理解，整理出各个单元的知识重点。然后，在对分散在不同章节中的计算应用题全面把握，让学生在小学数学应用题学习上，能够较好地展开练习，以此来实现数学计算应用题的教学目的。与此同时，也要注意计算应用题的设计，只有好的计算应用题才能够激起学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到数学学习当中，主动的思考解题思路。
解决计算应用题的过程是一个思考的过程，这使得计算应用题本身具有一定的思考性，良好的设计题目能够给学生提供一定的思考空间，这就需要计算能力以及思考来实现解题。除此之外，计算应用题应该具有一定的现实性，与日常的生活有着密切的联系，应用题的设置源于生活，具有普遍的认识度，便于学生理解。
（二）提高学生对于应用题的计算兴趣
让学生能够主动的通过应用题来提高自身的计算能力，是非常行之有效的方式，这就要求教师激发出学生对于计算应用题的兴趣，使学生能够主动的进行计算，参与到计算能力练习中。如此，才能够使学生掌握各种计算方法，增强口算的能力，并能够运用计算工具进行计算，使学生的计算水平得以提高。在设计数学应用题目的时候，教师可以把游戏活动、竞赛机制等相关因素引入到题目中，以此来增加学生对于应用题的兴趣，如此才能够通过利用应用题实现计算能力的提高。比如，“超市货架上有五种糖果，每种糖果有2000克，卖出去了5000克，还剩下多少克糖果？”面对这个计算题，教师就可以利用游戏的方式让学生产生兴趣，可以让学生扮演售货员、顾客等角色，让学生清楚购买过程当中的数量变化。通过类似这种趣味性强的互动方式，激发学生对应用题计算的兴趣，促使学生的数学思维得到一定的提升。
（三）培养学生养成良好的计算习惯
小学生的自制力、自主学习能力不强，大部分都是需要教师以及家长进行监督，才能够进行良好的学习，而且计算能力是否能够得到有效提高与小学生的计算习惯有着很大的关系。因此，教师要想通过应用题训练小学生计算能力，就需要帮助学生养成较好的计算习惯，使得学生能够独立解答，并能够养成复习之后再进行练习的习惯。在解题时，常常会出现解题过半发现并不是正确答案的情况，浪费了时间，因而应该要认真审题，再下笔解答，在解题之后进行检查及验算，如此才能够有利于学生计算习惯的养成，提高学生的计算能力。
（四）正确把握应用题的数量关系
应用题主要是把众所周知的生活事物通过语言与数字的形式表现出来的一种比较常见的数学题型。在计算应用题中，有已知条件和问题这两部分的内容，二者之间会有一定的数量关系，学生在解答问题时如果能够牢牢掌握题目当中的数量关系，就能够掌握解题思路，能在很大程度上正确的解答问题，因此，教师要重视学生掌握应用题当中的数量关系，以此来提升学生计算应用题的解答能力。比如“桌子上有苹果和草莓，苹果有4个，草莓的个数是苹果个数的6倍，桌子上有多少个草莓？”这道题的数量关系重点在于“草莓的个数是苹果个数的6倍”，通过演示让学生明白，这个题目是将“4个苹果”作为一个整体，草莓有6份这样的整体，如此用乘法就可以得出该题目的正确答案。教师采用类似的方式引导学生掌握题目中的数量关系，才能够理清学生的思路，培养学生的计算能力。
三、结束语
总而言之，应用题对于小学生非常的重要，能够在锻炼学生思维能力的同时，较快提升学生的学习成绩，提升学生对于数学计算的兴趣，养成良好的计算习惯，因此，教师要重视通过应用题来提高学生的计算能力，为数学学习夯实基础。
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