钟丽芬
广西壮族自治区梧州市城建幼儿园 543002
【摘要】 中华民族传统文化博大精神，国学经典更是意义深远。近年来，我园结合“书香文化”的办园特色以及实际情况，把《三字经》的诵读和教育渗透在幼儿一日生活中，并开展相关的园本研讨和课题研究，旨在通过读其文、晓其意、知其理，让幼儿养成“仁、义、诚、敬、孝”的优良品德，并在阅读活动中发展幼儿口语、思维、交往等技能。本文就在《三字经》阅读活动中如何培养大班幼儿的复述能力，说说我园的一些做法。
【关键词】 《三字经》 大班幼儿 复述能力
中华民族传统文化博大精深，国学经典更是意义深远。近年来随着国学的兴起和在基础教育中对国学经典内容的引入，很多幼儿园都已经开展了国学精华诵读、探究的研究，将国学精华部分作为幼儿启蒙的重点读物，要求读其文、晓其意、知其理。在国学精华阅读内容中，《三字经》是中华民族从古流传至今的启蒙教材，内容浅显易懂、朗朗上口，取材经典，上至天文地理下至忠孝节义，是适合幼儿启蒙的国学读物。5——6岁的大班幼儿在身心发育上虽还没有走向成熟，但他们开始有了主动探究的意识，独立意识也在逐渐增强，各项技能和行为习惯也在成人的引导下逐步发展和形成。为了更好地在幼儿园开展国学教育，我园结合“书香满园”的办园特色，开展了“在《三字经》阅读活动中对大班幼儿复述能力的培养研究”，现说说我园的做法。
一、创设国学环境，激发幼儿阅读的兴趣。
《纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于开发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”一个好的环境不仅可以激发幼儿阅读的兴趣，还可以让幼儿在阅读活动中获得语言能力、交往能力、思维能力等的综合发展。
我园的图书室宽敞、温馨、明亮，投放了各种《三字经》阅读绘本和图书，可供幼儿自由阅读；在前操场、楼层走廊处创设了图书漂流岛，幼儿和家长可在漂流岛借阅喜欢的图书和绘本，并养成自主、自觉借还图书的习惯；各班级也根据教室实际创设了国学区，教师利用亲子绘画布置墙饰，营造浓厚的环境氛围，还在区域里投放了与《三字经》相关的图书、图片以及操作材料，幼儿在区域里不仅可以阅读、复述、表演故事，还可以做手工、绘画，给《三字经》故事配插图，这样幼儿从被动探索转变为主动探索，从互动式的区角环境中获得知识，让他们更愿意自主地与国学环境互动、思考与学习。
二、利用各种方法，提高幼儿复述能力。
复述是指在理解的基础上，用自己的语言表述。复述能力不仅能使幼儿理解接触的内容，提高阅读水平，还有助于发展幼儿的逻辑思维能力、社会交往能力，同时对于培养语感、熟悉语脉、积累词汇等有不可忽视的作用。
（一）利用图谱，帮助幼儿记忆和复述。
幼儿对于《三字经》的内容虽然诵读朗朗上口，但对于其中的意思并不理解，因此我们重点选取了《三字经》里教育篇、礼仪篇以及勤学篇的内容进行教育和研究，旨在使幼儿养成良好的学习、生活等行为习惯，培养孝顺、礼貌、谦让、互助等优良品德。如：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”这四句话是《三字经》的开场，说明了人出生之初的善良本性以及受后天影响的变化，并道出了教育的重要方法是专心一致。在教学活动中，我们以动画引入，不仅吸引了幼儿的注意力，还使幼儿很好地理解其中意思；在引导幼儿复述时，利用教师制作相应的生动、直观的图谱帮助幼儿记忆，让幼儿根据自己的理解用自己的话把《三字经》的意思说出来，从而懂得其中的道理。
（二）图片加关键词，形成复述提纲。
在《三字经》经典故事的复述中，我们利用图片和关键词，帮助幼儿形成复述提纲，让幼儿对照提纲进行复述。
如：复述故事《黄香温席》，在幼儿理解了故事内容后，教师利用课件出示故事的一张张图片，每张图片均配上关键词，如：冬天、暖床；夏天，扇子；黄香，孝顺，这样能帮助幼儿形成一个复述的框架，使得复述更加条理清晰，线索分明。
三、开展系列活动，提供幼儿复述展现的平台。
（一）《三字经》诵读比赛，一起诵读国学精华。
《三字经》诵读比赛是我园大班组一年一度的活动，旨在通过比赛激发教师与幼儿诵读的热情，在比赛中通过集体赛（诵读《三字经》选段）、小组赛（《三字经》经典故事表演）以及个人赛（《三字经》选段表演），让幼儿在比赛中大方、勇敢地展现自我，体验与同伴表演、合作的乐趣，在比赛中锻炼自己的口语、表演等能力。如：故事《铁杵磨成针》、《孔融让梨》、《皇甫谧迷途知返》等，这一个个经典又有教育意义的故事在舞台上呈现，使幼儿懂得了关于坚持、谦让、知错能改、勤学的为人处世的道理。
（二）《三字经》亲子故事会，促进亲子感情提升。
《纲要》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们充分利用家长资源，鼓励家长积极参与《三字经》亲子故事会，以家庭为单位，父母或家人和孩子一起表演《三字经》经典故事。如：故事《孔子相师》，这个故事告诉了我们学习应该不耻下问，虚心向学；故事《孟母三迁》，告诉了我们良好的学习环境对于学习的重要性。在这表演的过程中，不仅增进了亲子之间的感情，还让幼儿的复述能力、组织能力、表演能力得到了提升，也让家长更好地了解幼儿园关于《三字经》国学教育的开展情况，从而获得家长对我园工作的认可和支持。
（三）家长进课堂之《三字经》讲堂，讲述经典故事，悟做人道理。
家园携手会让教育事半功倍。我们利用班级Q群邀请热心的、有才能的家长参加《三字经》讲堂活动，家长通过自荐或者教师推荐的形式利用自己的休闲时间到幼儿园为幼儿讲述《三字经》故事。家长的到来不仅让幼儿觉得新鲜、有趣、兴奋，还使他们跃跃欲试，激发了他们讲故事的兴趣，幼儿热烈的表现也使得越来越多的家长大胆地走进《三字经》讲堂，到不同年龄段的班级为幼儿讲述故事，教会他们做人、做事的道理。
（四）校园广播之大手拉小手，传扬国学精髓。
结合我园“阅童书.悦分享”校园广播活动，《三字经》课题组的教师还联合幼儿一起，大手拉小手，利用每天中午校园广播的平台合作诵读一段《三字经》，讲述《三字经》内涵的意义；或者讲述《三字经》的经典小故事，如《赵氏兄弟》、《梁启超拜师》、《孔子认错》等，幼儿在与教师合作讲述过程中，不仅锻炼了胆量，增强了自己的自信心，还提高了师生之间的默契，增进了师生之情，体验到了合作的快乐，在全园师生中传扬国学精髓。
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，我们去其槽粕，取其精华，在幼儿园中开展《三字经》国学教育，不仅促进幼儿在阅读活动中复述能力的发展，还增长教师见识、提升涵养，垂范辐射礼仪教育，使我园形成“仁、义、诚、敬、孝”的良好文化氛围，为培养幼儿优雅性情和敦厚人格打下良好基础。
参考文献
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［2］张子漪.幼儿《三字经》诵读教育价值和教育方法研究[J].现代教育科学，2013（04）
［3］王超强，朱慧君.浅析国学在幼儿园活动区环境创设中的渗透[J].亚太教育，2016（10）
［4］《幼儿园教育指导纲要》（试行）