文光杰
贵州省铜仁市 石阡县泉都雷屯小学 555100
摘要：小学数学教育是传授学生基础知识，进入数学领域殿堂的敲门砖，它具有独特的逻辑思维特点，能训练学生的思维能力，将生活化教学模式与小学数学课堂教学相结合，能够帮助学生学习和把握数学知识内容，激发学生的学习兴趣。在日常教学中，教师应积极构建生活化课堂教学，传授专业知识，提高学生的核心素养，进而提升小学数学课堂教学质量。
关键词：核心素养 小学数学 生活化教学 分析
生活中到处都蕴藏着数学知识，在小学数学教学中，教师应带领学生走进生活，将教学内容与生活实际相结合，善于发现生活中的学习资源，让学生在具体的数学实践活动中感知数学知识，体会数学知识自身价值和存在的意义，发现更多的数学奥秘，促进学生的学习动机，激发学习兴趣。在核心素养下加强对生活化课堂教学的构建，能够使学生得到全面发展。
一、教学导入，联系生活
教学导入作为小学数学课堂教学的首要环节起着至关重要的作用，特别是相对于数学这门课程而言。小学数学对学生的思考能力和空间结构想象力都有严格的要求，数学知识也比较抽象，想要学好数学并不是一件简单的事情。所以，在教学过程中激发学生的学习兴趣至关重要。在小学数学教学导入中实施生活化教学策略的有效途径就是为学生构建生活中的情景，学生在自己所熟悉和比较感兴趣的生活场景中学习，能够缓解小学生数学学习中的畏难情绪，缓和学生对数学课堂的紧张感，进而让学生对课堂学习的内容产生浓厚的兴趣，增强学生学习的好奇心和求知欲。一切知识都从感官的知觉开始的，在小学数学教学中采用生活化教学策略，可以让学生在学习过程中心情愉悦，促进学生积极主动参加课堂活动，学习气氛也变得活跃起来。另外，教师在课上做举例时，可以将学生熟悉的生活事例作为导入点，这样不仅能引出新的知识，还能调动学生学习的积极性，例如：进行小学数学图形与几何中图形的周长和面积的教学时，教师可以展示一刚动工的小区空地平面规划图，引导学生在平面规划图中找出各个图形，像长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆被运用其中，教师再进行延伸教学，对学生提问：“我们看到的这些图形中，同学们由此想到了哪些有关图形与几何中图形的周长和面积的数学问题？”学生在自主思考后会踊跃发言，有的学生回答道：“我想到了花园、鱼池、小路、亭子、喷泉、草坪的周长和面积该怎样计算。”还有的学生说：“我想到了用正方形的面积减去长方形，平行四边形，三角形，梯形，圆形的面积就能够得到草坪的面积。”教学中导入生活化教学的方式,能够加深学生对生活中图形与几何中图形的意义理解，应用数学知识解决生活中遇到实际问题的同时，也培养了学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识，对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，进而提高学习能力。
二、教学活动，关注生活
数学源于生活用于生活。在小学数学教学活动中，教师应根据小学生独特的认知特点，将课堂上讲授的数学知识与学生的生活实际相结合。教师要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘生活中的数学知识，巧妙的运用生活情景，让学生灵活的学习数学，以达到预期效果。小学数学知识大多数都是抽象理论，学生在学习时对一些知识点难以理解，教师可以通过影像资料使其形象化，运用多媒体课件进行知识点讲解的时候，可以采用学生较为熟悉的生活事例，吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，并能够熟练运用数学思维去解决生活中的问题，例如：学生学习几何内容平行线这节课程，教师讲解理论知识：“平行线就是在同一平面内，永不相交或者永远不重合的两条直线”。这样的阐述在小学生的脑海中往往形成不了具体的概念，这时教师就可以借助多媒体课件进行辅助教学，展示几张在生活中我们能够明显看见的平行线的影像图片资料，如：球拍中的纵横拉线、不锈钢管大门的竖条栅栏、学生作业本里的横线、屹立在操场中的两根笔直的旗杆等等，然后可以通过提问的方式让学生对平行线有更深入的了解，如：“在生活中，同学们还可以举出一些其他的平行线例子吗？”、“如果火车铁轨、楼梯边扶手护栏、学生做课间操的队伍不平行会怎么样？”丰富多彩的课件，再配上一段合适的背景音乐，或者有趣的卡通图像，通多视觉和听觉的直面冲击，激发学生的学习兴趣，采用生活化教学策略，能够让学生对知识点的理解与掌握更加直观有效，从而提升学生学习的积极性，加强思维能力的形成，有效培养了小学生数学核心素养。
三、教学素材，运用生活
小学数学教师除了要将生活化教学与课上教学内容相结合，还要善于引导学生发现生活中的数学问题，教师应加强对课内教材内容的研究，把握住数学教材中的知识点，找到教材内容和学生生活的连接点，在此过程中教师应注意不是所有的生活素材都是积极向上的，所以应采用有利于学生健康发展的生活教学素材。如：学校组织全校学生进行了一年一度的身体常规体检时，学生测量身高后教师可以让学生相互之间进行比较，也可以在统计后让学生计算出全班同学的平均身高是多少。在学生生活场景中寻找数学知识，有助于学生复习已学知识，并引导其学以致用，使学生发现数学知识并不止是为了计算和考试而用，学生在生活实践中遇到问题时，能够设身处地的从问题点进行思考，运用数学知识解决问题。有效应用小学数学教学生活化教学方法，可以使学生认识到数学在生活中实际的应用价值，增强学生应用数学的意识，进而培养学生的学习动机和学习兴趣，提高数学核心素养。
数学是一切科学的基础，重大的科学进展都与数学息息相关，新一轮基础教育课程标准对小学数学生活化教学有了新的要求，在教学中积极构建生活化教学课堂，能够有效提升学生的学习能力，同时也对学生独立思考能力和核心素养的培养有促进作用，将数学知识融入到生活中，可以使教学质量得到显著提升，推进素质教育，实现学生全面发展。
参考文献：
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