王成成
新疆于田县第一中学 848400
摘要：在小学教育阶段中数学是最基础的也是最难学的学科，数学课堂是小学生学习数学使用最多也是最重要的平台，学生的数学知识和思维品质都是通过数学课堂来进行学习和锻炼的。随着教育的不断改革“数学文化”这个概念受到大家越来越多的关注，很多学校也已经开始普及了，小学数学教师应该明确数学文化对数学教学的重要作用，要把数学文化和数学教学结合在一起，更好的对学生进行数学教学。
关键词：小学数学；数学文化；策略
引言：数学文化融入数学教学会让学生更直观的了解数学知识背后蕴藏的文化，对于教学质量的提升也有积极的作用。小学教师要提升自身的数学文化素养，仔细了解数学文化的内容通过采取多样化的教学方式让数学文化和小学数学课堂更好的融合在一起。
一、数学文化在小学数学课堂中的融入情况
实际教学时受到传统教育和应试教育的影响教师对于数学文化的重要性没有很好的认知，自身的数学文化素养较差，教师认为学生只要数学知识都掌握牢固，数学成绩优秀就达到了教学目的，对于数学文化和数学课堂结合的态度不明确，这才使得数学文化无法进入数学课堂。有部分教师在尝试把数学文化和数学课堂进行融合，但是由于经验不足，对数学文化过分注重就很容易忽略数学文化和教学的结合，数学文化就不能在数学课堂中起到良好的作用。
二、数学文化和数学课堂融合的策略
1、在课堂展示数学美，展现数学文化的魅力。数学的美体现在每一个数学公式、数学符号、数学理论和数学证明等方面，数学美可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，更好的向学生展现了数学美的魅力。教师在实际教学中要从数学美的统一性、简单性和对称性的特点来为学生展示数学的美，让学生在学习数学的同时感受数学美带来的愉悦感。数学美可以让学生对数学知识的学习更加积极主动同时对数学充满了兴趣。
2、把数学历史融进数学课堂，体现数学文化的人文价值。数学学科是世世代代的数学家智慧的结晶，数学学科发展过程很漫长很久远，今天我们使用的数学知识体系是无数学者对数学理论进行反复推敲和证实才构建成的，所以把数学史融入小学数学课堂能够更好地体现出数学文化的人文价值。
教师在教学过程中尽可能多的去搜集关于数学发展进程中的经典故事，之后在数学知识讲解之前把故事讲给学生听激发学生的学习兴趣，更好的对学生人文情怀进行培养。例如：在学习人教版一年级数学下册《认识图形》中关于圆这一知识点时，教师就可以在课堂引入祖冲之计算圆周率的故事。圆周率π的精确数值对计算圆的周长和面积有着重要的影响，所以很多的学者都在坚持不懈的研究圆周率π的集体数值，在无数研究圆周率π的具体数值的数学家中，我国的数学家祖冲之无疑是最厉害的一位。在哪个科技不发达的年代，祖冲之对前辈的研究成果进行分析研究最终进行了优化，利用“割圆法”第一次把圆周率精算到小数点后第七位。由此可见，数学文化的融入让数学课堂氛围更加生动活跃，也让学生对数学学习更加积极主动，祖冲之数学家身上那种严谨坚持不懈的研究精神也对学生产生了极大的影响，从中过得了学习数学的动力和锲而不舍的精神。
3、把数学的广泛融入数学课堂，体现出数学文化的博大精深。数学这门学科很多的素材和内容都是从生活中汲取的但是经过严谨的学术研究把生活中汲取的知识进行了升华，新课标中要求小学生应该能够灵活运用数学知识把实际生活和数学进行紧密联系，所以，教师在数学教学过程中要把数学的广泛应用价值在课堂进行充分利用，充分体现数学文化的博大精深。教师教学时要根据学生的实际学习情况来选取数学知识中适合的和生活实际有联系的内容，再加上数学文化的帮助，让学生的学习内容变得丰富从中感受到到不同的学习感悟。
例如：在学习人教版三年级数学下册《年、月、日》这一知识点时，教师可以搜集数学历史进程中的重大事件：给学生讲解《九章算术》数学著作诞生的时间，教师也可以和学生一起探讨《大明历》的时间计量方法。通过学生的数学文化的拓展让学生的数学知识的应用能力得到了提升 ，这才能真正体现出数学文化的教育价值。
4、把数学文化的科学教育融入数学课堂。在进行小学数学教学的过程中，教师可以通过数学文化中的历史知识来对学生的文化视野进行拓展，能够让学生对数学文化的科学教育价值有更加深刻的认知，让数学知识丰富学生的精神世界，在学生的认知结构中融入数学文化可以充分增强学生对数学知识探索的动力。例如：在学习人教版五年级数学下册《分数的意义和性质》这一知识时，教师就可以引入阿拉伯人发明分数的过程，让学生了解分数是分物体时没法得出整数结果时用来表示的数值，用这种方式可以让学生的激发学生的学习数学的积极性，让学生对分数的学习更加容易。
总结
数学文化融入数学课堂对学生的智力和思维发展具有积极的推动作用，让学生可以体会到学习数学的乐趣以及数学文化的魅力。
参考文献
[1]吴晓艳. 浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J]. 数学学习与研究,2019(14):62.
[2]宁瑞山. 数学文化在小学数学课堂教学中的融入[J]. 课程教育研究,2019(49):154.