朱光敏
遵义市新蒲新区经开区中学 贵州省遵义市 563125
摘要：班主任在班级管理和日常教育教学中均发挥着十分重要的作用，尤其是在新课程改革背景下，班主任的重要性更为凸显。在初中物理教学中，考虑到课堂教学有一定的难度，为确保教学质量，必须鼓励班主任积极参与进来。基于此，本文从班主任融入初中物理教学为切入点，重点分析论述班主任视角下的初中物理教学策略，包括科学应用合作学习方法、强化班级自制管理力度、合理安排物理教学实验操作，期望可以为担任初中班主任的朋友们提供一些参考性意见。
关键词：班主任；初中物理；班级管理
对于初中教育教学工作来说，学科教育往往与班级管理之间有着十分密切的关系，有着相互促进和相辅相成的关系。新课程改革背景下，初中物理教学理念和课堂组织形式均发生了很大的转变，与班级管理的联系更为紧密，这也让物理学科教学与班主任之间产生了更为紧密的联系[1]。但在实际开展物理教学时，班主任如何发挥自己的优势更好的融入到课堂教学中，一直以来都是值得探究的问题。基于此，本文重点从三个方面来分析探讨班主任视角下的初中物理教学策略，现作如下的论述。
1.科学应用合作学习方法
对于初中班主任来说，他们不仅要承担起学科教学的责任，而且要落实好学生的管理工作，尤其是要对学生开展德育教育，以确保学生可以获得更好的发展。以其中的德育教育为例来说，其并不是独立于学科教学之外，而是与学科教学之间有着密切的关联，往往可以通过润物无声的方式来渗透到学科教学中去。合作学习是初中学科教学一种常用的方式，可以确保每一位学生积极参与到学习中来，并在学习的过程中增强学生的合作意识与能力。基于合作学习的优势，可以考虑将其应用在物理教学和班级管理中。总的来说，可以在初中物理课堂教学中这样应用合作学习方法：
①借助合作学习方法来提升物理课堂教学效果：就合作学习方法在物理课堂教学中的优势来说，其可以很好的激发学生的学习积极性，在交流中让学生的物理思维产生碰撞和融汇。比如在《力的作用》、《声音的传播》这两节知识教学中，教师可以将班级学生分成多个学习小组，在小组内发表自己的意见，彼此交流经验。相信通过这种教学方法，每一位学生均可以积极参与到学习中，与其他同学交流学习经验，大家你一言我一语，可以共同去深化知识点，更好的培养物理学科的核心素养。
②借助合作学习方法来渗透德育教育：对于初中学生来说，因为刚接触到物理这一门学科，所以缺乏物理知识学习的方法，在课堂学习过程中难免会遇到较多的问题。而合作学习方法可以弥补传统教学模式的不足，能够满足初中学生的成长发展需求，完全符合班级管理的德育教育要求。比如在合作学习过程中，学生可以意识到集体力量的重要性，可以无形中帮助学生形成团队合作意识，培养与他人协作的能力[2]。因此，物理教师在课堂教学时，可以多与班主任交流沟通，尝试在应用合作学习方法时渗透德育教育，在帮助学生掌握理论知识的同时落实立德树人的教育目标，让学生在学习和生活两个方面均受到启迪。
2.强化班级自制管理力度
从班主任的视角来说，物理课堂教学中是可以融入班级管理理念的，将班级管理与物理教学有机结合起来之后，无论是对物理课堂教学还是班级管理均有十分大的裨益。就初中学生的学习特点和发展需求来说，若是拥有足够的自控能力，则势必在学习中可以有一个明确的目标，能够合理安排自己的学习时间，自觉参与到学习中去。
新课程改革背景下，为更好落实立德树人与核心素养的培育目标，班级管理的重要性更为凸显，班主任需要参与的工作更多，这向班主任的专业能力提出了更高的要求，也要求班主任不断去创新班级管理模式。班级自制管理管理注重学生自身能力和意识的发挥，要求学生可以自觉参与到班级管理活动中去。相信通过依靠学生去开展班级管理，一方面可以增强学生在学习和班级管理中的主体地位，另一方面可以为班主任减负，对保证和提升学科教学质量会有很大的裨益。
就学生自制管理的本质来说，其是学科教学与班级管理相融合的产物，在实际应用时务必紧紧围绕着学生，让学科教学和班级管理可以获得同步的发展。具体来说，在物理课堂教学中，班主任可以与物理学科教师共同制定物理课堂自主管理条例，并向学生介绍这些自主管理条例，通过民主的方式来获取到学生的反馈，以此更好的去完善自主管理条例，最终形成班级物理课堂集体公约。在自主管理条例的约束下，学生即便是违反了条例也会很快的改过来，或者在班级管理者的监督和约束下调整过来。这样一来，一方面可以很好的提升物理课堂教学质量，另一方面可以节省班主任管理班级的时间损耗。更为重要的一点是，对于初中学生来说，还没有形成自律意识和能力，课堂学习和生活中均缺乏自制力，不利于学生的长远发展，而班级自制管理可以很好的去优化这一问题，可以加强对学生自律能力的培养力度[3]。
3.合理安排物理教学实验操作
物理学科有着实践性的显著特征，与实践有着紧密的联系，课堂教学离不开具体的实验操作，教师必须高度重视物理实验教学。从班主任的角度来说，在物理课堂教学时，既需要结合教材内容为学生提供更多的实验操作机会，又要去考虑实验操作所花费的成本与可行性，最大限度控制班级支出。基于此，班主任要发挥好自身统筹管理的作用，多与物理学科教师沟通，共同确定实验操作内容，突出重点，保质保量的开展物理实验教学，更好的去培养学生的动手实践能力。
就物理学科的实验教学特点来说，所开展的实验有很多必须由学生合作才可以进行，在配合操作的过程中才可以获得最大的效益，而且新课程改革也非常注重学生合作意识和能力的培养。基于此，班主任和物理学科教师要努力去让每一位学生参与到实验学习中来。以《电流和电路》、《二力平衡》的课堂教学来说，物理学科教师可以借助学校的实验室来完成实验操作，引导学生在实践操作中直观的感受和理解知识。但物理教学中也有一些实验操作无法有效在实验内开展，此时便需要班主任和物理学科教师共同努力，形成教育教学合力，共同去解决物理实验教学中所存在的一些问题。以弹力知识为例，完全没有必要去实验室教学，物理教师只需要帮助学生感受到弹力的作用即可，因而物理教师可以预先为学生提供一根弹簧，在课堂上引导学生开展具体的操作。通过这样的课堂教学，不仅可以很好的降低实验操作费用，而且有助于班级管理高质量落实，同时学生可以认识到物理知识与生活中的诸多事物有很多的联系，萌生出对物理学科更高的学习兴趣，更加积极参与到物理实验学习中去。
4.结语
班主任在教育教学中发挥着重要的作用，要始终认清楚自身职责，积极参与到班级管理和学科教学中去。在初中物理学科教学中，为帮助物理教师构建有效的物理教学课堂，班主任要不断转变自身观念，尝试应用多种方式参与到物理学科教学中去，可以重点从应用合作学习方法、强化班级自制管理力度、合理安排物理教学实验操作这三个方面来着手，引导学生参与到物理课堂学习中。还需要充分尊重学生和关爱学生，与物理教师加强交流沟通，正确去应用班级管理方法和学科教学方法，以此打造高质量的物理教学课堂，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周伟.初中班主任管理方法有效性探讨[J].教育研究,2020,3(8):135-136.
[2]王彦霞.如何构建有效的初中物理教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(10):63.
[3]沈峰.融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J].科技风,2020,440(36):27-28.
【作者简介】朱光敏，1975年12月19日，男，汉族，贯籍：贵州遵义，学历：本科，职称：中学一级，从事初中物理教育教学