赵言喜
安徽省灵璧中学 安徽省宿州市 234200
摘要：新时代社会的发展，对学生尤其是高中生的素质要求越来越高，在提高理论知识学习的同时，德育发展也极其重要，有效的将智育和德育结合成为教育改革的重要任务。高中数学作为理论性较强的学科，在当前阶段该学科与德育的结合不够紧密，仍有欠缺。为此，本文通过列举高中数学教学中结合德育发展的重要性，提出德智结合的教学策略，满足课程改革的发展，培养综合性人才。
关键词：高中数学；德育；渗透
引言：德育是衡量一个人是否平衡发展的重要因素，是素质教育的核心。传统授课模式已经不能满足新时代人才培养的目标要求，将德育与数学理论知识的结合趋势已经势如破竹。随着课程改革的不断推进，单纯的理论课程教学已经退出教学环境，人们已经意识到德育的发展在青少年的学习生涯中也是极其重要的，越来越多的高中数学课堂将德育引入，找到数学与德育的结合点并进行渗透，是当前教学模式的重中之重。
一、运用教材中的理论渗透德育
高中数学课本与初中数学相比较，理论性极强，内容相对枯燥。当前的数学教学，呈现出老师按照课本套路教学，学生被动吸收的现状，学生积极性不高，理论与德育严重分离。巧妙运用每一章的理论知识，挖掘其中所体现的德育，两者结合传输给学生，既能提高高中生学习数学的热情，又能培养德育发展。
例如，在“集合”的相关概念及定义，教师可以由集合衍生出集体主义，对学生进行集体主义教育。当高中生的个人利益与班级的集体利益发生冲突时，要将自己班级的集体利益放在首位，培养高中学生的集体意识感；集体的需求和利益是远高于个人的；同学们要将自己视为班级的一份子，互相帮助，班级和个人是相互依赖的，没有班级同学们就无法一起上课，没有同学们的集合就没有班级的诞生。由本节课前导入案例引出元素的定义，让同学们积极参与说出身边有哪些元素，最后升华主题，每一位同学都是社会中的重要元素，每一个元素组成了我们现在的社会，个人的发展推动当今社会不断进步。穿插的思想教育结束后，顺其自然的过度到“集合的基本关系”，教师提出的班级中集体主义的思想教育对于高中生必备知识之数学定义“集合”理论概念与“集合的基本关系”起着承上启下的关键作用，过度自然，例句学生身边的例子，比如学生与班级、学生与学校等之间有着怎样的集合关系，由此引申至数学中的集合关系，先从简单的数字着手，待同学们理解后过渡至方程式或者函数关系等，这种教学方式更易于同学们理解与接受。
二、通过课堂教学渗透德育
枯燥的理论知识需要教师运用有趣的课堂教学来提升趣味性。通过情景模拟引出理论知识，进行小组讨论，共同思考，提高高中生的课堂参与性，在“玩中学学中玩”，潜移默化传递德育知识。当教师在传授理论知识的同时，要学会运用本节课的理论知识转化成适当的思想教育，潜移默化进行理论加德育的传授。
比如，在学习“全称量词与存在量词”的章节时，教师将学生分成小组先进行讨论，什么是全称量词、存在量词，并举出例子说明。当小组出现意见分歧时，适当的小组辩论可以学生们的参与感和存在感。教师需要在小组学习结束后，总结相关知识点，帮助学生记忆。比如，看到“有些”“有一个”“有的”等词语，一定是存在量词；看到“一切”“每一个”“任意”等词语，一定是全称量词。在学生进行小组合作性学习的过程中，不仅对这些抽象定义有了更深刻的理解，同时也培养了学生的集体荣誉感，学会倾听班级中其他同学的意见，学会尊重同学和朋友，也锻炼了学生们的数学逻辑思维与语言表达能力。
三、利用数学实践活动渗透德育
实践也是一种很直观的教学活动，教师独一无二的举例展示出教师独特的魅力让枯燥的数学表现的生动。传统的教学方式教师仅局限在巴掌大的课本中，学生理解的不够深刻，遇到抽象的名词定义更是难以理解，枯燥乏味的教育方式只能让学生硬着头皮被动接受知识的灌输。因此，将数学思维运用在实践中，带领学生直观体验数学的快乐，是教育的最高境界。
例如，在“随机抽样”章节，教师可以制作不同种黑红黄颜色的小球放进袋子中，随机挑选学生进行摸球游戏，并选择一名同学进行黑板数据记录，当游戏结束时，计算出同学们随机摸出的同种颜色的小球概率，并计算出黑板上实时记录的数据，讨论过后让同学们总结游戏目的，最后在游戏结束时教师应总结本节课所学的理论定义，学生可以更生动形象的了解本节课的重点，通过游戏加深理论知识的印象；游戏结束教师顺其自然过渡至下一个案例，通过人口普查的例子引出抽样的概念，向同学们普及中国的国情以及国家基本常识，随着中国的经济快速发展，我国人口基数大，人口变化波动大，因此定期的人口普查是非常有必要的，培养学生关心国家事物，“圣贤书”与“窗外事”应同时兼顾；在条件允许的情况下，带领学生参观生产零件的工厂，了解工厂生产的产品进行抽样调查检测的流程。教师通过特殊的实践教学，让班级学生既能掌握相应的“随机抽样”数学知识，也提高了高中生的德育水平。
结束语：
理论知识固然重要，但是德育对青少年人格的全面发展作用不容小觑。培育德智体美劳全面发展的新青年是当前教育工作的重心，让学生在提高知识水平的同时，也要关心国家大事，掌握国家发展变化与提升道德修养和思想境界，避免学生在考取优异成绩的同时走上弯路，教师要发挥优秀带头作用，做学生的好榜样。重视数学教育中的德育培养是当前课程改革阶段的重点。将数学理论与德育结合，既能增强课堂趣味性，也可以让学生更加全面的发展，从而提高在高中数学教学的效果。
参考文献:
[1] 李军.高中数学教学中渗透德育的方法[J].理论前言,2016,19(2):2.
[2] 崔志翔； 杨作东；.数学学科教学中立德树人的路径探究[J].数学之友,2019,6(14):54.