张群利
四川省眉山市彭山区第一小学
摘要：随着素质教育的不断推进，小学数学的授课模式在逐渐完善。在当前的教育工作中，学校和教师越来越重视学生核心素养的形成以及全面的进步与发展，为了实现授课效果的提升，数学老师在不断改进方式，但学生核心素养的实现，是教师需要不断坚持与研究的问题。对此，文章主要从以学生为主体、调动学生兴趣、实现有效运用三个方面来对小学数学的日常授课方式展开探讨。
关键词：小学数学；积极性；课堂效果；学生主体
数学是小学生日常学习的基础科目，学好数学知识对于学生其他学科的学习以及整体的发展有促进作用。在课程改革的背景下，各科老师在优化教学方式，但是仍旧有一部分教师受传统的观念影响，采取的授课模式较为单一，对学生进行单一的知识讲述与灌输，学生的自主思考性得不到发挥，课堂效果难以实现。所以，作为新时期的数学教师，应该创新教学理念，以学生为发展主体，不断采取多样化的方式来调动学生的学习热情，从而实现数学课堂效率的最大化。接下来我将结合自身多年的教学经验，分享一些自己对数学教育的观点与看法。
一、数学知识在小学阶段的重要性
小学是学生步入学校的初始阶段，这一时期的学生对于新鲜的事物有着强烈的好奇心，有效的教学方式对于调动学生的兴趣具有积极效果。数学知识作为一门逻辑思维比较强的学科，与我们的实际生活有着密切的关联，生活中的很多现象都可以体现到数学知识，所以，学好数学知识对于学生的全面发展有促进作用。作为小学数学教师，应该认识到数学知识的重要性，并采取切实可行的策略来发展学生的数学逻辑思维能力以及判断推理能力，从而促进学生良好学习习惯的养成。
二、如何发展小学生的数学核心素养
1.明确课堂目标，以学生为主体
新课程改革后指出，在小学数学的课堂中，教师要转变传统的观念，将学生当成是课上的主体，从学生的发展角度出发，发挥学生的主观能动性，采取有效的方式帮助学生掌握有用的数学知识。所以，在日常的授课中，教师可以根据教材内容以及学生的阶段特点制定合理的授课目标，让学生围绕教学目标展开探究，促使学生主动参与其中，获得有效的进步与发展。
例如：在学习二年级下册《时分秒》一节内容时，课上的主要目标是让学生知道时分秒之间的关系，建立有关时间的概念，树立珍惜时间的意识。首先，我出示实物钟表，让学生观察，说一说自己有什么发现。学生积极回答，根据学生的回答情况我引出分针、时针、秒针的教学。接着我让学生通过数钟表格的方式来了解时、分、秒之间的换算关系，让学生建立一分等于六十秒的概念。然后我拨动表盘进行提问，让学生说出时间，由此调动学生的积极性，根据学生的回答情况，我来判断学生对本节知识的掌握程度，并根据学生存在的问题我进行针对性讲解。最后我让学生以小组为单位拨动表盘，互相说一说时间。这样，我通过提问、小组合作等方式促使学生主动参与其中，引到了学生思考，拓展了学生的思维，帮助学生有效掌握了本节课知识。
2.创设相关情景，调动学生兴趣
小学阶段的学生年龄较小，认知发展尚不完善，在日常的学习中需要教师耐心的引导。情景教学是指：在小学数学的授课中，老师根据教材内容设置相关联的教学场景，帮助学生理解，让学生获得有效的情感体验。经过实践证明，在小学数学的课堂中运用情景教学对于调动学生兴趣有积极意义。所以，在日常的授课中，教师可以采取情景教学的方式来进行授课，调动学生的情感，促使学生不由自主的参与其中，感受数学知识课堂的魅力。
例如：在学习二年级上册《分一分》一节内容的时候，课上的主要目标是让学生能够在具体的情景中认识平均分的含义，培养学生之间互相团结协作的精神。首先，我通过创设情景的方式引入教学：“同学们，老师手里有六个苹果，如果把这六个苹果分给三个同学，你们知道怎么分吗？（学生积极回答分配方法）那你们说一说这几种方法哪种方法最公平呢？为什么？”（预设回答：每人两个，因为分得同样多）由此我引出平均分的概念。接着我出示几个案例，让学生说一说哪个是平均分，学生初步掌握后，我进行检测，如“十二个苹果果给四只小松鼠，每只小松鼠可以分得几个？十五个橘子分给3只小猴子，每只小猴子可以分得几个？”由此帮助学生深化理解。最后我课上的主要内容进行总结，并让学生说一说自己学习完本节知识的收获。这样，我通过创设情景的方式，给学生营造了一个良好的氛围，促进了学生对知识的理解与掌握。
3.联系生活实际，实现有效运用
众所周知，知识从生活中提取，又被运用到生活中去。小学数学知识作为一门实践性很强的学科，与生活有着密切的关系，学好数学知识对于指导学生解决实际问题具有重要意义。所以，在日常的教学中，教师可以通过联系生活的方式来进行授课，让学生感受到数学知识的有用性，增强学生在课堂的积极性，从而培养学生发现数学问题、解决数学问题的能力。
例如：在学习三年级上册《年月日》一节内容时，课上的主要目标是让学生认识时间单位年月日，知道哪些月份是大月，哪些月份是小月。课上我通过联系生活的方式引入教学：“同学们，你们的生日是什么时候呢？（预设回答****年**月*日）这句话有三个时间单位：年、月、日。那么它们之间有什么关系呢？这节课我们就来看一下。”接着我让学生说一说自己对年月日有什么认识，学生回答后我进行总结（如一年有十二个月份，每个月有30/31天），由此带领学生认识大月小月。然后通过拳头记忆方法来帮助学生识记大小月。最后让学生说一说自己的出生年月是大月还是小月。这样，我通过联系实际的方式，促进了学生理解，帮助学生有效掌握了本节知识内容。
综上所述，数学是小学阶段的一门主要科目，在这一时期打好基础对于学生以后的发展有重要作用。在当前的日常授课中，为了发展学生的数学核心素养，教师在不断研究多样化的教学方法，并取得了一定的效果。但是促进学生更好的成长与发展，仍需要教师的不断探究与创新，所以，作为小学数学教师，要不断提高自身的专业素养，从学生的发展角度出发，根据学生的兴趣特点制定合适的授课方式，从而促进学生数学能力的有效提高与进步。
参考文献：
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[2]王素丽. 在小学数学教学过程中数学思想的重要性[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.