朱春德
苍南县桥墩小学 325806
摘要：随着素养教育理念的提出，要求学生需要全面发展，来满足社会对新时代人才的需求，其中德育是素养教育的一部分，全面贯穿与教学活动与学生的成长阶段当中，尤其是小学阶段，是价值观念形成的重要时期。由于小学生年龄较小，理性思维发展不成熟，很容易受到外界因素的影响，因此小学教师需要重视学生的行为发展以及心理健康问题。道德与法治中蕴含着丰富的德育内容，因此如何将德育因素充分挖掘并运用到实践教学中是当前教师需要考虑的重点问题。
关键词：道德与法治；德育教育；教学策略
引言：部编版小学道德与法治学科素材中包含着丰富的德育内容，例如爱国主义、思想道德、心理健康等方面，教育改期要求需要重视学生品格的培养、素质的提高，因此小学教师需要全面落实，探究新颖有效的教学方法，将德育全面渗透到小学道德与法治学科中，培养全面发展的社会型人才。
一、创建互动话题，提炼德育要点
教育要求面对的是全体学生，每个学生的个性与潜质各不相同，在实践教学时在充分赋予学生课堂主体地位。其中师生互动是一种常见的教学方法，引导学生不断地进行思考与想象，发挥学生的个人能力与价值。具体实施方法可以结合教材内容，创建一个与教材内容相关的主题开展互动讨论，营造交互式课堂，一方面丰富了课堂氛围，另一方面有意识地引导学生充分感知其中的德育关键点，实现德育教育目的。
例如：在进行部编版小学二年级上册道德与法治教第三单元《我们在公共场所》教学时，利用多媒体技术提前就教学内容制定视频课件，其中共包括生活中常见的四个场景：（1）坐公交车时，旅客接打电话的声音过大；（2）在公共场所年轻人随手乱扔垃圾；（3）在上公交车时，乘客你拥我挤，不进行排队；（4）居民遛狗不拴绳，粪便也不清理；以这四个场景中的“公共场所有行为”为话题展开师生互动，让学生意识到这些不文明行为，并且知道在公共场所时不能大声喧哗、不乱扔垃圾、排队文明乘车等，做一个文明、有道德的人。
二、小组合作讨论，引发情感共鸣
互动课堂对于调动学生的积极性有着重要的作用，除了师生间的互动以外，还可以构建生生互动平台，让学生在交流与讨论中发现问题，找出不足，并且解决问题，有利于学生更加深入地理解德育教育内容，更好地树立正确的观念。
基于学生出发，根据学生的实际情况进行分组，包括性格、经验、思维、智力以及语言表达等全面考虑，保障小组合作讨论进展可以更加科学合理，让每个学生都能取得进步。教师结合教材挖掘德育知识点，给予学生交流、思考与讨论的时间，然后对小组观点进行总结，选出一个代表进行观点的陈述，教师在此过程中进行适当地纠正与点拔，在促进学生自主学习能力的同时，引导学生形成正确的德育观念。
例如：在进行小学道德与法治三年级下册《我很诚实》教学时，就可以结合教学内容抛出“诚实”这一话题，让学生用具体的案子或者故事来表达诚实的重要性。然后组织学生进行讨论，第一小组就诚实这一话题，运用了以前学过的狼来了这一经典故事，讲述了放羊娃不诚实，说谎后带来的后果，所有的小羊都被狼吃了，就是因为放羊小孩爱说谎，失去了别人的信任。第二小组也是基于秦朝人物的小故事来阐述对诚实的理解的，主人公是季布一直以诚信为本，并且具有很高的声望，后由于得罪了汉高祖刘邦，被捕入狱，季布由于自己的品德，结交的好朋友不惜散尽钱财、不惧危险来保护与营救季布，最后主人公季布被救出。这两个故事是经过学生讨论得到的，教师给予公正的评价，生生间的互动，不但让学生可以自主地体验与探究诚实这一主题中的德育内涵，同时也为自身的品德发展提供了实例，树立了榜样力量，促进学生思想品德的健康发展。
三、创设情境教学，激发学习兴趣
情境创设，是当前教育改革背景下较为流行的一种教学方法，可以充分调动学生的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的思维想象力与情感体验感，更好地理解与掌握德育主题。例如：在进行五年级上册《传统美德 源远流长》这一课时，其中蕴含着丰富的德育内容，是中国千万年继承下来的传统美德，包括尊老爱幼、孝顺、诚信、助人为乐、正直勇敢等。可以就这些传统美德让学生自主挑选德育任务。有的同学选择了“孝”、有的同学选择了“帮助”……，然后基于不同的主题开展角色扮演活动，来描述如何全面贯彻这一德育主题，比如帮助父母分担家务、为父母倒水、洗脚等；通过自己亲身演绎情景，增加学生的情感体验，让学生充分感知父母的爱。
四、布置特色作业，养成良好习惯
除了课堂教学活动外，还要重视课后的拓展，利用特色作业来对德育进行延伸，让学生在生活实践中体验德育。例如：在进行四年级上册《我的家庭贡献与责任》，其中德育知识点是让学生养成勤劳与孝顺的观念，很多家长对孩子很溺爱，通常是衣来伸手，饭来张口，不懂孝敬父母。因此布置家务分担作业，让学生为家庭做一些力所能及的事，例如扫地、洗碗、择菜等，然后以文字的形式记录下来，与大家进行分享，帮助学生纠正不良习惯，树立正确的德育观念。
参考文献
[1]强爱萍. 浅析小学道德与法治教学中德育的渗透[J]. 才智,2020(04):31.
[2]张磊. 小学道德与法治课程教学中的德育渗透[J]. 中国教育学刊,2020(S2):134-135.