仇法营
济南市章丘区曹范学区学校 山东济南 250221
摘要：小学田径课余训练是小学体育教育的重要组成部分，也是新时期小学体育教学改革的重要举措。但是，现阶段小学田径课余训练仍处于探索和发展阶段，仍然存在很多实际问题，因此，需要相关教育工作者对其未来的发展路径进行深入探索，从而促进其健康稳定地发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学生体育课余训练不积极的归因与对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学生体育;课余训练
引言
加强小学生课余训练的科学性和有效性，对提高学校体育教学的质量，培养体育后备人才，提升学校办学影响力，都有着十分重要的意义[1]。然而，许多老师面对学校体育课余训练，经常会有这样的抱怨：千里马常有，伯乐也有，但是坚持到最后出成绩的学生不多。这种抱怨的本质含义，就是课余训练中有着多种不积极的因素，导致学生的积极性不高，体育苗子流失严重，最后能够成才的运动员偏少。这是什么原因导致的呢？又该如何面对与解决呢？
一、小学生体育课余训练不积极的归因
（一）训练方式方法
教师在训练过程中可以采用不同的训练方式，以此来增强学生对业余训练的兴趣，提高训练的积极性。许多小学生参加学校运动队训练，开始可能只是好奇、抱着好玩的态度来训练，没有正确认识课余训练的功能与意义。而随着时间的推移，训练量的加大，部分教师的训练方式严格、枯燥，会导致训练初期的新鲜感逐渐消失，这个时候，学生会慢慢产生放弃训练的想法。这对于运动员的流失造成了很大的影响，也是运动员流失最多的一个因素。一些本身枯燥的项目，则需要教师采用一些有趣的训练方式来留住学生。
（二）家长不认可项目
体育项目花样众多，不同的项目有不一样的锻炼效果，对小学生以后的发展有着不一样的影响。小学生进行学校课余训练后，家长最大的疑惑就是：为什么要去练这个项目？练了这个项目之后，对小孩会有什么帮助？家长对这些项目的不了解，导致的后果就是老师不能做到因材施教。热门的项目，大家都会去学，如跆拳道、篮球、轮滑、游泳等，高矮胖瘦各种体型的小孩都会去。但是从专业的角度出发，这样并不能最大限度地开发学生的潜力、发挥学生现有的自身优势。
（三）不注重学生在运动上的个性需求
当前的小学体育教学中，许多教师能够按照课程标准和教学计划带领学生学习，往往在教学中采用无差别的教学方式。这会产生课堂教学未体现学生个性差异的问题，在这种情况下，同一班级内的学生只能参与相同的运动项目，难以展现出自身的兴趣和特长。比如，教师在引导学生学习球类运动时，未能了解哪些学生喜欢足球、哪些学生喜欢篮球、哪些学生喜欢排球的实际情况，往往让所有学生都参与到同一种体育运动中，导致一些学生对运动项目缺乏参与兴趣和参与热情。这一问题的出现与教师缺乏对差异化教学理念的理解有着直接的关系，受到此问题影响的课堂教学不符合素质教育对注重学生个性发展的要求。
二、小学生体育课余训练不积极的对策
（一）针对个体进行训练
1.训练方法。教师通过多样的训练方式，来让枯燥的训练变得好玩，让学生体会到乐趣，从而感兴趣。小学生的体育课余训练多在室外进行，他们往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。如果教师把练习内容加以研究，采用游戏的方式提出来，给学生的直观感觉是：我们在做游戏，只不过游戏的内容有点不一样。适当地进行游戏化教学，可以使练习内容变得有趣，让学生对练习项目有兴趣，有兴趣后学生对运动项目的态度就会发生转变，从“要我学”变成“我要学”。
2.价值认同。如何让学生保持对课余体育训练兴趣的积极性，还有一个方法就是让学生认同训练的效果，即让学生在这个项目上，获得一定的成功感。而最好的办法就让学生参与比赛，如田径运动会、篮球赛、乒乓球赛等等。当学生的付出能获得回报，那么他们的积极性就将会更高，同时也会带动其他学生参与进来。
（二）提高教育管理实效性，确保小学课余训练持续开展
要想开展高效的田径课余训练活动，教师需要加强对田径训练活动的管理力度，规范训练，保证训练的规范性与秩序性，避免出现随意、散漫、盲目训练的情况。在实际教学过程中，教师要结合小学生的年龄特点，合理安排长跑与短跑，将田径训练分解、融入每个学期、每个阶段的课堂教学中，优化训练方案的设计，确定不同阶段的训练内容，循序渐进地培养学生田径跑能力，保证训练的持续推进，以此提升田径训练效率。
（三）激发学生的体育活动参与热情
我们知道小学生处于身心发展的关键时期，这个时期的他们思维活跃，对身边的新鲜事物往往有着更大的探究热情。因此，我们可以合理运用学生的这一特点，设计出符合他们身心发展规律的体育活动，不断创新教学模式，创设能够激发学生学习兴趣的体育游戏。这样能够让学生在兴趣的引导下积极参与体育课堂，更好地完成体能训练。例如，我们可以根据学生爱动的特点，设计出“老鹰抓小鸡”的体育游戏，让学生真正成为游戏里的角色，这样不但能够很好地激发他们的参与兴趣，而且在玩游戏的同时，还能有效地训练学生的体能，培养他们合作和竞争的精神。
（四）提前设计科学完善的教学方案
完善的教学方案是小学体育教学的重要基础，对教师发挥教育指导的作用具有积极的影响。在素质教育的背景下，小学体育教师应当加强备课工作，结合教学内容提前设计科学的训练方案，通过教学方案明确教学应当达到的效果及完成的任务，根据教学方案有序地展现教学内容、引导学生参与各项体育活动，以此加强对学生的监督与指导。这样，有利于教师提升学生的课堂学习效率，帮助学生养成良好的运动习惯，落实素质教育理念。
（五）与学校的配合
学生参加体育课余训练的最主要目的，首先是为了让自己的特长有一个更高的展示平台。而这个平台往往就是为代表学校参加各级各类比赛，并最终取得好的成绩。而参加这些比赛，学生所付出的时间和精力，所落下的学业课程，需要学校做好准备和应对措施，及时安排科目老师进行补习和辅导。学校也要第一时间跟家长沟通，告知学校的安排，让家长和学生能够放心参加比赛，解决学生、家长、教师的后顾之忧。同时教练如果有什么困难，也需要第一时间寻找学校进行配合。像学校以前的体育课余训练是放在了下午放学后，后来家长反映，学生放学后进行训练，再回到家比较晚，路上安全隐患比较大。我们把这个建议反映给学校后，学校领导与我们带训老师商量讨论，决定把训练时间改到了每天早上。这样既不影响学生写回家作业，也减少了路上的危险，一举两得。
结束语
小学体育课余训练是学校体育工作的一个组成部分，说小不小，说大不大，却需要一线教师去认真完成。教师在面对困难时，不要退缩，应该积极寻找解决的方法，在完成体育课堂教学的同时，为有潜力、有兴趣的学生提供一个更宽广的发展平台，让学生得到更专业、更全面的发展。
参考文献
[1]虞佳千.小学体育课余训练的有效性策略研究[J].小学时代,2020(13):81-82.
[2]许佐进.在小学课余排球训练中渗透体育游戏的实践探讨[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.
[3]苏丽娟.农村小学课余体育训练现状与对策[J].体育风尚,2020(01):45.
[4]潘军艳.在小学体育课余训练中进行恢复性训练的作用研究[J].亚太教育,2019(10):107.
[5]郭斌.新课改下谈小学体育课余训练的注意事项[J].中华少年,2019(26):119.