熊娴雅
湖南省常德市澧县码头铺镇方石坪小学 415528
摘要：英语作为国际通用语言，一直受到人们的关注和重视，家长迫切的想要孩子掌握和应用英语。但是在实际教学中，学生一直缺乏英语学习兴趣，这是因为英语学习需要大量的词汇积累，学生对于词汇学习没有正确的方法，教师在教学时，教学方式存在问题，这是导致学生英语水平差，对英语不感兴趣的直接原因，因此，教师要注重这些问题，并进行词汇教学方法的创新和改革。
关键词：小学英语；词汇教学；策略
引言：小学阶段的学生对于英语的认知很浅，没有意识到英语对于他们今后的生活和学习有多大的影响，但是教师不应该任由学生的这种意识继续发展，教师应该积极引导学生去了解英语，在教学时，不要拘泥于室内课堂教学，让学生走出教室，通过其他方式来开拓学生的眼界，增长学生的英语阅历，创造各种有利的条件和环境让学生去学习英语。
一、创建英语情境，开展词汇教学
在实际的英语学习中，学生的英语成绩普遍偏低。这其实是在反映学生的学习状态和学习情况，学生对于英语不感兴趣，因此就不愿意积极参与英语词汇教学活动和知识的学习，所以，教师在教学时不要把重点放在英语知识的讲解和传授方面，也要对学生的学习情况和学习状态和态度有一定的了解。在教学方法上进行创新和改革，用构建英语情境的教学方式让学生对英语词汇的关注度得到提升，在情境中学生能更快速的进入学习状态，从而更加认真地学习英语，让学生对英语知识和词汇的理解更透彻，有利于学生掌握并积累英语词汇，词汇的积累是在为学好英语知识打基础，构建英语情境，让学生明白英语知识和实际生活是有关联的，从而使得学生愿意主动去认真学习英语并积累词汇。例如：教师在进行湘少版三年级下册《What colour is this balloon？》这节知识点讲解时，教师在课前要准备各种颜色的气球，然后构建售卖气球的情境，让一部分学生扮演卖气球的商家(A)，一部分学生扮演买气球的顾客(B)，然后开展对话:A:What color balloon do you want to buy?B:I want a purple balloon.通过这样的情境，学生会感到很有趣进而就愿意参与英语活动，用英语进行交流，交流的过程就是英语词汇积累的过程，通过对话学生就会对各种颜色的英语单词有所学习。对于教师教学而言构建情境教学法丰富了教学方式。情境构建让学生能够更有效的进行英语学习和词汇积累，有利于词汇教学的有效开展。
二、引导学生读写结合，巩固词汇知识
学生在学习英语时，对于教师在课堂中教授的英语知识能很快的吸收的记忆，但是在进行英语习题练习和考试时，就会出现忘记知识点以及不会运用的情况，说白了，就是只会读不会写，这是因为学生对英语知识的学习没有精通而且并不能很好的把读和写结合在一起。小学阶段的学生自律能力较差，也不擅长自主学习，因此，教师要帮助学生进行英语的读写结合，这样会增加学生的阅读量以便于学生在阅读的内容中积累更多的词汇，词汇量的积累和大量的阅读有利于学生写作水平的提升。读写结合有利于学生英语成绩的提高，这会增强学生学习英语的自信心。例如：教师在进行湘少版三年级下册《How many pens are there?》这节知识点时，教师可以先让学生进行预习，因为这章知识中会涉及到大量的数字和物品类的英语单词，之后教师在课上进行讲解时，学生能学习的更轻松，理解知识点时也比较容易，在课程讲解完成后，教师布置任务，在课余时间把上课学的知识和单词进行反复书写加深对知识点和单词的记忆和理解，最终可以把学到的内容进行灵活运用。让学生进行反复书写除了让学生对知识和词汇进行理解和记忆之外，还可以培养学生读写结合的良好学习习惯，这也是在巩固英语词汇知识。
三、运用对媒体教学，完善词汇教学
多媒体在各个领域被广泛应用，尤其在教育教学中多媒体发挥了极大的作用，教师在进行英语教学时，不要被传统教育教学所束缚，教学模式除了课堂教学还有很多的教学模式，在课堂上教师不能一直使用教师主动教学，学生被动接受的教学方式，这是在阻碍教育的改革和学生的学习，教师要积极去探索创新教学方法，给学生创造更多的条件去学习英语，单纯的口头告诉学生英语词汇的重要性，只会让学生感到无味枯燥。因此，教师可以运用多媒体技术中视频、图片等向学生展示英语词汇的重要性，学生就可以更有效更积极的进行英语词汇学习，在屏幕上播放有关词汇知识的内容以此来完善词汇教学。例如：教师可以在课下搜集关于词汇的内容以及词汇的应用，之后进行整理和总结，做一份英语词汇重要性的课件，专门用一节课的时间通过课件跟学生讲解词汇学习的重要性，让学生在感官刺激下认识到英语词汇的重要性，从而主动去学习英语词汇，为学好英语做好铺垫，英语成绩也会稳步提高，从而有效的完善英语词汇教学。
总结
人们常说：良好的开端时成功的一半。英语词汇作为学好英语的基础，需要教师和学生格外重视，只有积累大量的词汇才能提高英语写作水平。才可以理解英语听力的内容，从而让每个方面的英语水平都得到提升，使得学生对英语保持热情和积极态度。
参考文献
[1]郜友. 小学英语词汇教学研究[J]. 农家参谋,2020(08):275.
[2]王英杰,霍丽. 课改20年小学英语词汇教学模式探究[J]. 吉林省教育学院学报,2020,36(11):41-45.