张宁
陕西省宝鸡市 宝鸡高新第一中学 721000
摘要：对于提高初中学生的综合素质，促进其全面发展来说，体育教学是不可或缺的一部分，是强健学生体魄的重要手段。但是，就目前的初中整体人才培养工作的落实与推进情况来看，受文化课与其他课程比例分配不均的影响，体育课程并未得到应有的重视，学生对体育活动的参与态度也并不积极。这意味着教师必须立足实际情况，正视现存问题，给予体育课程足够的重视，并积极寻找更加合适、科学的教学方法，让学生真正感受到体育的独特魅力，使其积极主动地参与到相关学习活动中来。
关键词：初中体育；主动参与；教学策略
引言
受新课程改革等因素的影响，我国在初中阶段的体育教学有了很大的进步。在目前的初中体育教学实践中，以推动学生从学会到会学的转变为出发点，教学目标是让学生掌握有效进行身体锻炼的方法，还有培养中学生的自学能力，提高中学生对学习的主动参与程度，已经成了评判体育教学质量的一个重要尺度。就我国目前的初中体育教学情况来看，很多教师对于学生主动参与体育教学活动这方面的认识还处在一个比较浅的层面，这样的教育理念不利于提高中学生的主动参与度。因此，加强有利于中学生主动参与初中体育教学策略的研究是非常有必要的。
一、初中体育教学中学生主动参与度不高的原因
（一）学生主动参与的积极性不高
初中学生主动参与体育学习的积极性不高，主要是因为学生对体育这门学科的学习没有很大的兴趣。在初中体育课堂上，很多体育教师的讲课模式很难激发中学生的学习兴趣，大多数学生在学习以及练习的过程中都处在一个被动的状态中，这会极大地影响学生的主动参与。尽管受到新课程理念等方面的影响，很多体育教师脑子里面已经有了课改这个理念，但是在实际的教学上，很多教师并没有将这些理念真正地运用好，久而久之，在上体育课的时候，很多中学生的积极性并不高，主动参与程度也比较低。
（二）学校、教师、学生对体育教育的忽视
现阶段初中体育教学提升学生主动参与积极性所存在的问题，首先是学校、教师以及学生三方面对体育教学的忽视。从学校方面分析，基于新课程改革不断发展的背景下，部分学校开设体育课程仅仅只是为了迎合教学任务，一周所开设的体育课程可能只有为数不多的一两节课。再加上文化课程开设的较多，所以学生的大部分精力都在文化课的学习上，从而忽视了体育课程。其次是从教师方面，部分教师依旧将体育课视为一门可有可无的课程，经常会占用体育课的时间学习其他文化课的知识。由于教师提不起来重视从而导致学生也无法对体育课程提起兴趣。最后则是从学生的角度分析。学生对体育课程缺乏兴趣，认为体育课程就是单纯地玩耍，并没有实质性的意义，在体育课上学不到任何的体育技能以及体育知识，从而导致学生缺乏了体育锻炼的意识。
（三）教师教学方式单一
在传统的体育教学模式下，教师先为学生做动作示范，然后让学生模仿，最后教师逐一纠正学生动作的不规范之处。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，导致教学效率较低。一些教师受传统教学思想影响较深，未能及时转变教学观念，采取的教学方法较为单一，不利于激发学生的学习兴趣，导致学生不愿主动参与体育活动，更无法深入掌握教师教授的内容。
二、初中体育教学促进学生主动参与的策略探究
（一）营造氛围，构建和谐师生关系
师生关系和教学氛围是影响学生学习主动性的关键因素，一个和谐的师生关系能够使学生感到轻松，进而主动投入到知识的探究与实践当中。同样，一个轻松的教学氛围既能起到活跃课堂的作用，又能迅速将学生带入学习状态，进而促进教学效率与质量的提高。初中生已经形成一定自我认知和独立人格意识，在此基础上构建和谐的师生关系尤为重要。在和谐的关系中，学生能体会到尊重并感到放松，这对于提高其运动主动性的意义是不言而喻的。因此，初中体育教师一定要着力打造和谐的师生关系，尽全力营造一个轻松、活泼的教学氛围，将自己放在与学生平等的位置上与他们进行交流并指导其参与体育运动，这样学生更容易接受，其主动性自然能够得到提高。此外，需要注意的是教师对语言的把握，要以风趣幽默的语言代替严肃的语言，减少初中生对教师的畏惧心理和对体育的抗拒情绪，从而起到提高其主动参与意识的作用。
（二）多元设计，全方位丰富教学内容
初中生会在体育学习与实践活动中流露出消极情绪，一方面是因为主体地位没有得到应有的尊重，另一方面与教学内容过于单一有不可割裂的联系。体育是一个非常庞杂的概念，其涉及的运动形式和内容有很多种，其中大部分都很适合初中生展开学习。但是，在传统的教学模式下，教师往往更加关注基础的体能训练，例如组织学生参与长跑等。长期参与这些训练，学生难免会产生枯燥之感，进而衍生出懈怠情绪。因此，教师在开展体育教学活动时，应以培养其主动参与体育活动的意识为根本目标，尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，从创新和多元的角度出发，设计更多充满趣味性的活动，全方位、多角度地丰富教学内容，让学生有机会在更多运动中感受属于体育的独特魅力。在丰富的活动内容支持下，学生可以根据自己的喜好、长处等自由选择喜欢的运动，甚至可以在该项运动上接受专业化、系统化的训练，进而达成在体育运动领域的专业化成长，这样不仅能够轻松达成让学生主动参与教学活动的目标，长远发展的教育任务也能高效实现。
（三）重视学生的主体地位
体育教学是一个双向的活动，这要求体育教师必须将学生的主体地位重视起来。在这个前提下再制定相应的教学目标、教学进度以及教学内容。在教学过程中，体育教师要充分发挥体育教材所具有的价值，可以安排学生进行预习，让学生初步建立动作的表象，这能够在一定程度上提高中学生的主动参与度，从而达到有效教学的目的。在进行体育练习的过程中，要将教材的具体内容与学生的个体差异结合起来，采用分层次的体育练习方式，这样有利于提高中学生的练习效果。不仅如此，在进行体育教学的过程中，教师还可以让学生自由组成小组，并安排相应的任务，引导他们进行小组讨论。通过这些灵活的教学方式，能够很大程度上提高学生的表达能力，并让学生更主动、更积极地参与到体育教学中。
（四）设计丰富的体育游戏活动
设计丰富的体育游戏活动，是新时期活跃课堂、吸引学生参与课堂的重要实践。体育游戏早已有很多模板所在，但是却未必与班级教学实际相匹配。在初中体育教学实践中，为了发挥体育游戏的作用，吸引学生主动参与到课堂中，把较为常见的创新形式，如当前流行的综艺节目带入课堂，以此调动学生参与的积极性。再如，将踢毽子、放风筝等民间游戏带入课堂，改良为适合课堂运用的体育游戏，吸引学生进入体育学习中。在体育教学设计中，教师遵循体育教学的基本原则，关注到游戏的趣味性及学生的参与度等，以此融合课堂教学与体育游戏。
结束语
总之，就初中阶段的体育教学来说，要想促使学生的主动参与度得以提高，教师必须结合相关的教学内容以及学生的现实情况，采用多方面的措施，提高中学生的学习积极性，进而提高学生主动参与体育教学的意识，从而从整体上提高初中阶段的体育教学水平。
参考文献
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