杨晏
四川省绵阳市三台县富顺镇富顺初级中学校 621100
随着知识经济时代的到来，在普及九年义务教育的基础上实施创新教育已经成为了新式教育主流。对于英语这门基础性语言学科，传统的教学课堂常是老师单方面的教授学生课堂知识，学生坐在下面听讲，毫无参与性。这种教学方式留给学生发挥空间太小，不利用落实好创新教育“解放学生”的理念。因此，笔者将结合实际教学情况，就如何在八年级的英语教学中开展创新教育，培养中学生的创新意识、创新意识和创新能力的问题提出自己的见解。
一、走出创新误区，找准教育定位
教育创新虽然已经是一个老生常谈的话题，在实际教育中的应用也十分普遍，但是还是有许多人对教育创新的涵义存在着误解。教师需要知道的是创新教育不等同于发明创造，他们之间是不能划等号的。创新教育的目的是要培养学生的创新素质和创新思维，综合表现在多方面上，以创造发明等词概括是十分片面的。因此，教师要找准创新教育的定位，培养学生的综合能力。
二、融洽师生关系，营造和谐课堂
我们不能仅仅把课堂学习活动的开展看成是一个知识传授的过程，这其中也体现着师生之间的情感交流。师生之间的融洽关系如同课堂学习的催化剂，良好且平等的师生关系能够消除师生之间的情感隔阂，减少学生对教师的畏惧。因此，创新教育主张营造一个自由民主的教学氛围，减少教师对学生的压迫感，让学生敢于张口说英语，积极的用英语表达自己，培养英语思维意识，为学生创造力的培养提供奠定稳固的基础。
三、坚持学生主体，提供创新空间
课堂不只是教师的讲堂，教师需要认清学生在课堂学习中的主体性。如果老师在课堂上的教学一直处于单向的输出的状态，那么学生就会很难集中精力去听老师所讲的课，也很难吸收掉这些内容，长此以往，课堂的完成度将会逐渐降低，学生的教学主体地位也岌岌可危，学生吸收内化知识的能力也被束缚。创新教育的课堂教学要求教师给予学生足够的发挥空间与自由，把学习主动权还给学生。引导学生主动地发展自己的创造思维。这样有利于完成对教育功能的重新定位，提高学生的创新能力。
四、创设语言情景，营建创新氛围
情景创设是语言表达的内核。缺乏情景基础的语言是很难起到锻炼学生能力的作用的。因此，教师要善于利用创设语言情景的教学手段，锻炼学生英语语言的思维意识组织能力和应用表达能力。学生只有把语言规则和功能项目知识应用到表达意义的情景中去，才能获得真正意义上的提高。
例如，在教师带领学生学习八年级上册第二单元的“How often do you exercise?”时，可以让学生围坐在一起，以“What do you usually do on the weekends?”为主题展开讨论，引导学生使用“always, usually, often, sometimes, hardly ever, never”等表示频率的副词来组织句子，从而加深学生对这些频率副词的理解，使学生熟练地掌握这些知识点。同时还能让学生积累各种做事频率的表达方式。
五、利用信息技术，丰富教学手段
随着高科技产品走入课堂，教师的教学方法也不断得到丰富。利用多媒体开展教学活动，优化课堂教学，提高教学效率和教学质量。以多媒体作为教学演示工具，结合教学实际，有助于缓解学生在课堂中产生的疲劳，活跃课堂氛围。例如：在学习“How do you make a banana milk shake?”这一单元前，教师可提前在外网上搜集一些制作香蕉奶昔的英语视频，在课堂开始之前播放给学生看，以此来激发学生对这一单元内容的兴趣。同时，这还有助于学生提前了解奶昔制作过程的英语表达，让学生了解更多的句式和英语表达方法。
六、组织交际活动，拓宽创新领域
语言是交流的工具。想要让学生更好的掌握英语这门语言，发挥语言的交流作用，就需要教师组织开展交际活动，让学生在实际锻炼中得到提升。除了师生之间的口语对话外，教师还可以组织学生相互用英语讨论交流，在交流中完善语法与句子结构，培养学生的英语思维。这种身临其境的语言交流方式，还能使学生句型的使用场合，让学生有句子是否使用恰当的意识。这同时需要教师在引导学生用英语交流时，普及英美文化及风俗习惯，拓宽创新领域。交际活动也不仅限于口语交流，教师还能组织学生表演英语情景剧，让学生在背诵英语台词和表演的过程中，模仿外国人的口音，弥补自己发音的不足。
七、培养发散思维，提高创新能力
创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。它能够帮助学生跳出僵化的思维圈，看透事物的本质，使学生对知识产生更深层次地理解。“学以思为贵”创新能力的培养离不开思维上的锻炼。教师在教学过程中要注重对学生思维的培养，建立系统、可操作的提高创新思维的方式。
例如，在讲解完一篇课文之后，教师可以提供给学生几个关键词，让学生理顺思路，总结文章，做一个presentation，来加深对文章的理解。这既是对学生思维的锻炼，也是对他们语言组织能力和胆量的考验。随着做presentation经验的累积，学生会越来越熟练地借助关键词整理思绪，组织，表达。与此同时，教师还可以教授学生通过绘制思维导图来完善自己的逻辑。
总之，八年级英语教学任务与之前相比会更加繁重，为了更好地开展课堂教学，教师要将创新教育贯穿课堂始终，通过开展多元化的教学活动，将创新教育理念渗透到教育过程之中，提高教学质量，为学生创新素质的提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.初中英语课程标准(实验)[S].人民教育出版社,2003.
[2]朱云.英语教学中的创造教育[J].中学教育(创新教育专辑),2001.8.