邹洪娟
湖南省冷水江市第二小学
近期，笔者多次阅读了黎利云博士的专著《吾爱教学—张楚廷“五I”课程哲学的理论与践行》（中国发展出版社出版，以下简称《吾爱教学》）。这本书是黎博士十年磨一剑的结果，笔者在读此书时产生了很多感慨。故特撰此文与读者诸君共飨，以期抛砖引玉。
一、五I课程哲学理论的缘起及架构
?? 五I课程哲学理论是原湖南大学校长张楚廷先生的重大理论成果。五I，或称五I模式，是五个英文单词首字母的概称，即信息（Information）、兴趣（Interest）、直觉（Intuition）、质疑（Inquiry）、智慧（Intelligence）。
“五Ⅰ”是在质疑与借鉴前人成果基础上推陈出新的结果。在一定程度上借鉴了“三R”（即读Reading、写Writing、算Arithmetic）模式、“三S”（即科学Science、故事Story、精神Spirit)及多尔的“四R”（即丰富性Richness、回归性Recursion、关联性Relations、严密性Rigor）等理论的相关理念，充分结合中国国情与教育实际，融入张楚廷先生几十年教育教学实践的深刻思考，结出的教育哲学理论硕果。
二、“吾爱教学”对五I理论的深度解读及发展
黎利云博士在湖南师范大学攻读博士学位期间，师从周庆元教授。后来，因为在图书馆翻阅名家教育思想理论专著，黎博士偶然接触到张楚廷先生的教育哲学理论并产生了浓厚兴趣，他在进行一定研究的基础上写出了几篇颇有见地的学术论文。
这些教育哲学思想中，最让黎博士痴迷的是“五Ⅰ”课程哲学理论。受“五I”读音的启发，结合自己十多年的教育教学实践，黎博士提出了“吾爱教学”的理念，并在其专著《吾爱教学》中得到确定与展示。
在笔者看来，五I理论的基本架构，就像一个大写的人字。以智慧（lntellⅰgence）为颅（脑），以兴趣（Ⅰnterest）为心，立足（双足）于信息（Ⅰnformatⅰon），以质疑（Inquⅰry）为左膀，以直觉（Intuⅰtion）为右臂。其中，以信息做基础，以兴趣为先导，以质疑为杖，大胆相信直觉，从而培养智慧之脑，在知识的王国里自由地遨游。
张楚廷先生高屋建翎地提出了“五I”课程哲学理论，黎博士的《吾爱教学》则是基本实现了教育理论与教学实践的完美结合。笔者从事中小学语文教学工作二十三年，深知要将一种好的教育理论与教学实践完美契合，在依旧以高考为指挥棒的今天殊为不易。但从黎博士在新疆吐鲁番开展的实地调研中、从其在衡阳师范学院开展的教育实践中所取得的丰硕成果，我却分明感受到了这种理论具有普遍推广的价值。
三、“吾爱教学”在当前教学中的运用
黎利云博士在攻读教育学博士期间，曾经先后去北京大学、新疆吐鲁番和长沙的一些中小学探秘五I理念在教学实践中的魅力所在。
黎博士了解到湖南援藏干部、时任吐鲁番地区教育局副局长陈书国先生力邀张楚廷先生到新疆开展五I课程哲学理论讲座。从此，吐鲁番的教研教改有了质的飞跃。用陈书国副局长的原话来说：“如果在课堂中、在教师培训中、在家庭教育中，能将五I理论融入其中，就是对五I的应用、丰富和发展，就是为教育输送正能量……只要有一批人，围绕着实践需要进行研究，进行实践，定期进行总结和反思，得到现实的佐证，理论就有了价值，理论之树就能长青，实践也就能蓬蓬勃勃。”
同样地，在湖南长沙、广西梧州、湖南衡阳、湖南郴州、湖南株洲、湖南益阳的一些大学和中小学校，或以校为单位、或教师个人在摸索，正以五I理念融入自己的教学实践中，不断提升先进理论与实践的契合度。而黎利云博士，无疑是这些人中领悟最深、契合最力者。
作为年岁相仿的微信群友，自2018年秋天始，笔者就已通过黎利云博士分享的文章开始关注五I和“吾爱教学”理念的理论与实践，对相关内容有了粗浅的认识。2019年秋天，又到衡阳师范学院听了黎博士的两堂课，又与他做了两次较深入的交流，对他的吾爱教学理念与实践也就有了较深刻的认识。
因之，笔者在教学中，总是自觉或不自觉地效法上述先行者，运用五I理论与教学与家庭教育。在教学设计时，笔者尽量从相关信息的选取上做文章，引导学生积极主动质疑，激发学生兴趣，鼓励学生在关键时刻相信自己基于理性基础上的直觉，最终，在启智基础上培养学生掌握和迁移知识的技能。记得，当年我儿子只差一个多月就面临初中生物、地理会考，但他依然对地理云里雾里。他自己也终于明白事情的紧迫性，诚惶诚恐地时不时拿着地理试卷向我请教相关问题。我每次总是领着他不慌不忙地到课本中寻找答案，借助他的兴趣，引导他大胆质疑，同时，调动他基于智慧理性上的直觉。渐渐地，他摸到了一些门道，发现了我国地理的一些规律。引导他做完5套模拟试卷后，自己开悟做完剩下的5套试卷。而后自信满满上了考场，结果居然考了满分。
四、有爱的教学最精彩
笔者与黎利云博士的老家相距不远，同在梅山大地长大，皆为教师，又都喜欢探讨教育教学改革的话题。彼此之间，时就这些话题进行谈交流。在笔者的印象中，黎博士是五I理论更是“吾爱教学”理念最优秀最执着的践行者。
无论是在黎博士的课堂，还是在他的大学校园，每每与他的学生交流，都能感受到黎博士对学生们深深的爱和学生对黎博士满满的崇敬之情。偶尔与他的学生相逢于网络，学生们对黎博士仍是赞不绝口。原因无他，只因他在课堂上运用五I和吾爱教学理念，充分激发学生质疑与求知的潜能，使其尽情遨游在知识的殿堂；在生活中，他同样能秉承吾爱教学理念，让学生感受到爱与阳光！
身为教师，有一帮视自己为挚爱亲人的学生终日环绕身边，或求教，或问候，或打趣，何乐而不为？身为学生，有一良师益友，愿同自己平等探讨、解惑，又能在生活上无微不至地关怀关注自己，引导自己不断成长，夫复何求？
先进的教育观念是可以改善教学效果的。近年来，笔者苦苦摸索适合当前青少年特点的教学方法，尽力站在学生的立场去思考问题、解决问题，甚至在课堂上尽力使用一些学生平时的用语。笔者发现教学效果居然越来越好，自己的威信也越来越高。原来，最能提高教学成绩的，是教师对学生无私的大爱；最能体现教师威信的，是学生对教师由衷的喜爱！
五、人生就是一场恰到好处的负重旅行
在笔者看来，人生只是一场恰到好处的负重旅行。太轻松惬意的人生，缺少向上的动力；负重太多的人生，又太过辛苦，缺乏生活的乐趣。只有负重刚刚好的旅行，才能让梦想丰盈，让生活充实。
透过黎利云博士这本厚实的专著，我分明看到张楚廷、陈书国、李茹、詹璐、谢德文、袁万源、周琦勋、张万敏、欧德铭、胡观湘、任超琼、刘阳科、黎利云……等等一长串践行五I教学理念的菁英们，他们为了振兴中国教育而不懈努力。正是因为他们身上肩负着一定的重托和使命，他们的人生才会如此精彩！
而今，力求打通一条从湖南到新疆“教育坎儿井”的陈书国先生虽然永远地离开了我们，但他用五I等先进理念构建的吐鲁番教育改革大势还在茁壮成长；黎博士则引导自己的孩子运用五I理念学会骑单车、踢足球并写出感悟，引导自己的学生学会学习、学会生活；笔者的儿子，与黎博士接触后刚入高校就下定了决心要运用五I思想考硕攻博。越来越多的菁英正加入践行五I与吾爱教学理念的队伍。
同时，笔者也欣喜地看到，我们这一大群人，依旧不满于已取得的一点小成绩，依旧在不停地折腾与求索。黎利云博士在构建吾爱教学理论的基础上，为了使五I理念能更好地指导实践，又提出了六P教学理论，即Progress(成绩、发展、进步)、Projects(项目)、Passion(激情)、Patient(耐心)、Partners(伙伴)、Play(玩耍，游戏)，准备进行深入的研究，进一步丰富教学理论与实践。而笔者，也正着手运用五I理论来创作长篇小说。
我与黎博士在恰到好处的负重旅行中相遇，惺惺相惜，互相鼓励，互相鞭策。愿我们，所有相识或不相识的人们，都能结缘五I，使人生越来越精彩！
作者简介：邹洪娟 女， 湖南省冷水江市第二小学语文教师。