朱兆存
陕西汉中市略阳县郭镇镇中心小学 陕西省汉中市 724300
【摘要】在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力不仅有利于提高学生的语文学科素养，还有利于提升学生的综合素质与实现其个性的全面发展。为提高小学生的口语交际教能力，作者结合多年教学经验，详细阐述了以下几项有效策略：定位口语交际教学目标;选择合适的话题;多为小学生创设交际情境;依托教材，开展口语交际训练活动;加强互动式教学;注重交际技巧，规范口语交际礼仪等。
【关键词】口语交际;课堂教学;策略;
语言是我们相互交流的重要工具，而交流是我们生活中必不可少的重要组成部分。在教学实践中，广大语文教师如何创设教学情境、开拓训练渠道，把握机会，激发小学生口语交流的兴趣，如何让小学生在众多的语言实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，就需要教师结合学生实际情况，找准对策。
一、定位口语交际教学目标
教学目标是有效教学的方向，也是教学设计的核心。小学语文教师的首要任务是根据课程标准和学习条件确定小学生口语交际教学的目标。在目标确立之后，在实施环节中，口头交流不能简单地定义为个人演讲和讨论。应充分结合小学生的个体心理特点，汉语基础和教材内容等内容，制定口语交际教学目标，选择口语交际教学内容，使小学生认识到口语交际的重要性。口头交流;要提高口头交流能力，就必须注意日常的积累；口头交流不同于阅读比赛，后者需要事先准备演讲，也不同于日常的随意口头交流。在日常教学实践中，首先要指导小学生理解口语交际与日常口语交际之间的联系和区别。它最明显的特征之一就是日常的口头交流是随意的，例如闲聊，超市购物对话等等，语言交流没有限制，甚至具有许多地方特色的“方言”也是如此。
二、多为学生创设交际情境
如何使小学生在所创造的教学情境活动中保持持久的关注是大多数中文教师需要思考和努力的方向。为了提高小学生的口头交流能力，可以为小学生创造更多的交流环境。如果没有特殊情况，则对小学生的口语交际训练缺乏目的和兴趣。在实际教学过程中，可以根据文字内容创建教学情境，灵活运用创新多样的教学方法吸引小学生的注意力，从而调动小学生的参与热情在主体中。另外，由于小学生的理想总是丰富多彩，所以小学语文教师应该从学生的思维角度出发，运用孩子般的思维来创造一些可以使小学生感到亲切的生活情境，以便小学生可以积极融入形势。并能快乐地展现自己并发展自己的个性。
三、依托教材，开展口语交际训练活动
教材是培养与提升小学生语文综合素养的有效载体，但也不能单纯为了培养学生的口语交际训练而偏离了原本的教学目标，可以依托教材，顺势而为。小学语文教材内容应多贴近实际，贴近社会生活。
小学语文教师可以充分运用教材、挖掘文本中的有效资源，顺便开展多样化的口语交际训练活动，此举既能巩固课堂所学，还能有效锻炼小学生的口语交际能力。
四、构建和谐师生关系，加强互动式教学
教学实践证明，想要构建和谐师生关系，拉近与学生之间的距离非常重要。师生关系和谐融洽，师生之间可以用真诚的情感交流，此举不仅有利于小学生心理健康的发展，同时对提高小学生的语文口语交际能力也有推進作用。构建和谐师生关系，笔者认为要从关爱学生生活做起，呵护他们的健康成长，当小学生内心产生一种“向师性”之后，学生就会主动地亲近教师，心理有话敢于向教师流露与倾诉。这样一来，教师与学生之间拉近了距离，形成了平等的关系，进而民主、平等和谐的教学心理环境就形成了，小学生就会逐渐敢于交流、乐于交流，语文教师再适时的引导小学生进行交流，进而走向善于交流的方向。培养小学生口语交际的途径与方法有很多，其中课堂提问的方式，能让学生勤于思考，多进行交流探讨，对于提高学生的口语交际能力有良好的推动作用。小学语文教师可结合教学内容安排讨论的话题，为提高教学的有效性，在强化与学生沟通时应注重课堂的组织与管理，选择合理的讨论话题，营造民主、欢悦的教学气氛，引导小学生积极参与，通过课堂讨论与交流，此举一方面能加深学生对所学知识的理解，另一方面也能锻炼他们的口语交际能力和思维的反应能力。
五、注重交际技巧，规范口语交际
口语交际教学已经培养了小学生“健谈”的能力，但又不是随随便便的。不仅要求清楚清楚地解释这些词，而且要慷慨和体面，以便对方听起来简单易懂。因此，在口语交际教学中，教师应通过言传身教，指导和指导学生运用某些交际技巧。首先，在口头交流中要注意自己的举止。着装，着装和外观应简单，端庄且大方；其次，说话时，您必须直视对方，不要斜视，也不能在谈话中随意打断别人的话。注意专心听。这不仅是个人品质的体现，而且是智慧的体现。再说一次，使用准确的单词，不要让自己的观点使对方不知所措，而在讲话之前，请多考虑一下您要说的单词是否合适。考虑后，完美表达。实践证明，标准化的口头交流可以提高个人的社交能力，避免因错误的交流造成不必要的误会。但是，小学生要做到以上几点并不容易。这就要求小学语文教师要耐心，专心，真诚地指导，对学生负责任的态度，重视交际能力的教学，不断提高小学生的口语交际能力。
结束语
总之，培养学生的口语交际能力是基础教育的重要内容之一。小学生活泼好动、年龄较小、可塑性强。作为母语学科，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力非常关键。在日常教学中，小学语文教师可依据学生不同年龄阶段的心理特征和语文基础等情势，制定科学的口语交际培养目标，贴近学生生活实际，灵活采用新颖多样的教学方法，将口语交际培养融入到文本教学之中，全面提升学生的阅读能力、习作水平等，从而有效增强小学语文口语教学的实践性，促进学生语文学科素养的形成。
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