周孝红
重庆市万州第三中学 重庆 万州 404000
摘要：课堂教学内容在不断的转变，新的教学思想注入到课堂教学实践中，从整体上推动课堂教学的延伸和拓展，以不断的增强课堂教学的有效性。作为高中生物教师，要不断的研究和探索新的教学内容，并以多元化的教学方法为契机组合教材资源，加强对学生生物思维的训练，让学生从不同的角度去理解和掌握课程内容，增强学生对课程的认知，发展学生的生物思维，让学生身心愉悦的掌握更为多彩的生物课程，以提高学生对生物知识的学习效果，实现高效高中生物课堂的构建。
关键词： 提高 高中生物 课堂教学 有效性
随着课堂教学改革的持续运行和实施，新的教育教学思想已经真正与课堂教学改革达成一致，为整体课堂教学有效性的提高，提供更为便利的条件。对于高中生物学科来说，传统的教学思想并没有真正走出以往的课堂，致使许多现代化的教学手段，无法得到灵活的运用，影响学生的学科思维，阻碍课堂教学的发展，对于整体课堂教学的高效实施来说，将会产生严重的影响。面对这种情况，高中生物教师需要依托新课程标准的教学内涵，不断的改造和变革教学理念，以学生为中心，突出学科教学的特色，把其中的教学精髓进行深度的挖掘，展现学生在课堂中的意识让学生更加轻松的掌握课堂教学内容，提高学生的学习效率，适当的进行教材内容的创新，敢于打破常规的教学思路，以延伸课程资源，拓展教学空间。那么在实际的高中生物课堂中，采用哪些策略以提高其有效性呢？
一、采用趣味性的教学方法，产生动力，培养学生的积极性
生动有趣的教学内容是学生得以全面发展的重要条件，也是激发学生内心求知欲的重要条件，只有在生动有趣的氛围下，学生内心的动力才会得到持续的增强，相应的学生才会积极主动的投入到课程的开发中，以不断的延伸课程资源，获取到知识的本质，变学生被动学习为主动探索，让学生内心的感悟更为强烈深刻的体会到学习的乐趣，从而不断的拓展学生的学习思维，诱发学生潜在的动力和激情，满足学生对课程的需要。为此，在高中生物课堂教学中，教师选择合适的课程资源，是激发学生学习生物兴趣的最为有效的一种途径，例如，各种电教设备，学校周边可利用的物质资源，植物园，草坪，池塘，林地，农田等等，提倡可利用的课程资源，用于生物教学中，就学内容更加贴近学生，贴近社会，贴近生物科技发展，同时注重了学生动手动脑的能力，学生通过亲身体验，增强了学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，激发了他们学习生物学的兴趣。
二、开展互动的教学模式，建立深厚的情感，提高学生的问题意识
随着课堂教学改革的深入，师生之间的互动和交流更能触动学生内心的情感，让学生的问题意识得以持续的增强，而这样的教学效果必然会推动整体课堂教学有效性的提高。为了更好的保障师生之间形成良好互动的关系，需要从各个角度进行资源的运用，不断的设计课堂问题，融入新的教学思想，变革课堂教学的形式，活跃课堂气氛，促使课堂教学的体系更加完善和健全，真正与课堂教学有效性的提高结合在一起。因为课堂教学包括两个环节：一个是教师的“教”，一个是学生的“学”。两个环节需彼此配合、相互接纳，只要一个环节发生了中断，就会导致教学工作失败，而两个环节相互契合就可事半功倍。因此，在生物教学活动中，教师要懂得活跃课堂氛围，让学生在不知不觉中把注意力集中在所授的知识点上。例如，有时在生物教学中，教师和学生、学生和学生之间产生了不同看法，这时，教师不能觉得自己就是对的，学生就应该无条件接受自己的看法，而应借此机会激发学生的兴趣，用辩论的方式活跃气氛、调动学生的积极性，让学生畅所欲言说出自己的想法，将学生的注意力集中到个人观点与生物理念的交织碰撞之中，这不但能增强学生对教学内容的理解，还能培养学生的思维能力，提升生物素养。
三、组织精彩的生活化活动，总结经验，拓展学生的学习空间
从生活实践入手，组织精彩纷呈的课堂教学活动，更有利于学生发现问题，探索问题，认识到问题的本质，感悟到其中的道理，并进行知识的灵活运用。在高中生物课堂教学实践中，教师要意识到生活与实践活动之间的联系，把握其教学环节，注重层次化问题的设计，让学生的感悟更为深刻，不断的总结课堂教学改革的经验，确保学生的学习与生活紧密地统一在一起，能够不断地开阔学生的学习空间和领域，促使学生掌握和运用生物知识的能力在学习的过程中得到有效的强化。教师在具体的教学过程中，应该将学生的具体生活状态和学生学习的特点有效的结合起来，为学生营造生活化的学习氛围，让学生将生物知识的学习和生活结合起来，让学生积极主动的进行生物知识的探究学习。例如；教师在对学生教学的过程中，可以结合生活中的具体例子对学生进行提问：为什么农民伯伯在进行秧苗施肥的时候不会一次性施肥很多？在家中研制的咸菜为什么不容易变质？学生结合自己学习的相关生物知识，能够积极的寻找答案，这样学生就能够乐意对生活中的生物知识进行关注和探究学习，最终深入对于生物知识的掌握。
综上所述，课堂教学的内容已经不断的发生改变，特别是在新时期教育教学观念的指导下，整体的课堂教学得以全面的增强。在这样的教学状况下，高中生物教师不断的改进和调整教学思路，运用上述方法灵活的进行内容的展现，把握教学发展的规律，激发学生内心强烈的探索热情，让学生始终充满活力的进行课程的研究和分析，提高学生的学习效率，增强学生对课程的认知，帮助学生更加深刻的理解生物原理，并引导学生把所学的知识引入到生活中，以提高学生的运用水平。
参考文献：
[1]徐爱国.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].读写算（教育教学研究），2019（41）：124
[2]陈立宏.提高高中生物教学效率的方法研究[J].中国校外教育旬刊，2019（09）：32