周冬雪
新疆于田县第一中学 848400
摘要：小学科学这门课程就是基础性、实践性和综合性比较强，所以科学教学生活化是非常必要，教学生活化这种教学方式需要教师用生活现象创设情境，让学生通过自己的生活经验发现并解决问题，教学生活化把教学知识和生活经验联系在一起，充分激发学生对科学学习的兴趣，从而提升学生科学成绩，促进学生发展。
关键词：生活化教学；小学科学；教学策略
引言：科学中有很多知识都来源于生活而生活中又处处充满着科学，所以科学进行生活化教学是非常有必要的，让学生把科学知识灵活的运用到生活中才真正做到了学以致用，科学教学生活化让学生在生活中体验到科学带来的乐趣。
一、小学科学教学生活化的必要性
1、小学科学是一门基础、实践和综合性很强的学科。小学科学的基础性就是着重培养学生的科学素养、学生对大自然的好奇心以及培养学生保护环境和团结合作意识；小学科学实践性就是学生通过自己动手动脑从自己的生活经验出发去理解科学知识然后运用掌握的科学知识来对生活中出现的简单的问题进行思考和解决；小学科学综合性就是小学科学对自然界的整体性比较重视，其中包括物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程以及生命科学这四个领域，这四个领域都和生活息息相关，所以小学科学和生活是相互联系相辅相成的，科学知识素材需要生活来提供，生活中遇到的许多事情和问题需要科学来解决，学生把科学和生活结合在一起进行学习，在发现问题后用科学生活化学到的知识来解决问题，从而提高自我的科学素养，锻炼自我思辨创新能力。
2、小学科学具有抽象性。小学科学中有很多内容都是比较抽象的，比如，空气、物体的运动等，这些内容学生看不见也摸不到，只能用大脑去想象去理解，这对学生而言是非常困难的，所以教师在教学时要把抽象的内容转变为具体的内容来让学生更好的去理解，这个转变的过程就需要依靠科学生活化。
二、小学科学生活化教学的策略
1、教学情景生活化。科学来源于生活，因此教学情境生活化对科学教学生活化很重要。在实际教学过程中教师要根据学生的实际生活来选取适合的教学内容，在科学课堂中创建生活情境以此来激发学生学习科学的兴趣。例如：在学习教科版科学三年级上册《空气有质量吗》这一知识点时，教师可以让学生根据自己的生活经验想一想空气是否有质量，然后教师可以准备一个袋子、一个打气筒，用打气筒给袋子打满空气，让学生自己掂一掂来对一带空气进行测量，看看一袋空气究竟有没有质量，但是一袋空气太轻了，。
每个学生和每个学生的感受都不一样，这种时候学生的求知欲就比较强烈了，教师就可以把“称一称”这种科学方法教给学生。通过这一系列的操作可以充分调动学生学习科学的积极性，激发学生的科学兴趣，让学生感受到科学和实际生活的关系是很紧密的。此外，教师还要注意一点，教学课本是统一的，但学生却不都是生活在同一个地域所以教师要根据当地学生的生活和实际对教材内容进行调整和补充。
2、教学过程生活化。在课堂中学科学也只是学习课本中那一点知识理论，在大自然中才可以充分感受科学的奥秘。教师在教学时可以把科学活动放在家庭中、社区中等户外的地方进行，让科学活动进行课内外的结合，以此更好的满足学生的需求和发展。例如：在学习教科版科学三年级上册《植物的叶》这一知识点时，教师可以让学生去公园捡不同种类的树叶然后把捡到的树叶进行统计，根据自己学到的知识来对树叶进行判断然后对树叶进行同种树叶和不同种树叶的划分，这种课外科学活动对小学生而言很简单，他们不会觉得这是作业而是一种游戏，所以会在愉悦的状态下完成此活动。
小学科学的最大的特征就是需要学生进行动手实验，这对于小学生而言应该是感到非常有趣的，课堂时间有限材料不足，教师可以给学生布置一些在家里也能完成的小实验，这样不仅让学生对科学知识理解更深刻也让学生对科学知识充满了求知欲。例如：教师可以让学生买一颗种子，自己去种在花盆里，每天去观察种子的状态何时发芽何时开花，通过种植植物让学生去思考植物生长的习性，这个过程中学生也会学到很多课本中学不到的知识。
3、科学作业生活化。科学知识来源于生活，在科学知识讲解之前就需要学生具备一些生活经验的，以此，教师在讲解之前可以先给学生布置任务，让学生完成一些观察类的活动去观察去记录。例如：在学习教科版三年级下册《月相变化的规律》这一知识点时，教师就可以提前让学生连续一个月每天晚上都观察月亮并且记录下来，之后教师在讲解这一知识时，学生就不会感觉难以理解，对于月相知识的掌握就更加牢固。科学作业生活化对于科学课堂的展开具有积极的推动作用同时也对学生的科学素养的培养有所帮助。
三、总结
科学生活化和科学课堂相结合可以有效提高课堂效率，也可以激发学生的好奇心满足学生的求知欲，让学生真正掌握科学知识也能把知识灵活运用到生活中，科学生活化对于提高学生的科学素养具有积极作用。
参考文献
[1]李秀琴. 小学科学教学的“生活化”[J]. 西部素质教育,2020,6(03):255-256.
[2]钟宇虹. 小学科学生活化教学策略的运用[J]. 教育观察,2020,9(11):134+136.