沈红
苏州市吴江区盛泽小学 江苏吴江 215228
摘 要：学生社团是校园文化的重要载体。学生参与社团，能丰富校园生活，培养兴趣爱好，促进个性发展。文章以“古筝社团——放飞孩子自信的舞台”、“金钥匙科技社团——激励孩子勇攀高峰”两个案例进行解读和反思，通过案例分析，进一步阐述了社团活动对孩子个性发展的促进作用。
关键词：社团活动；个性发展 ；案例研究
近年来，学生社团像星星之火一样在各类学校中蔓延而蓬勃发展。这些社团可打破年龄或年级的界限，将兴趣、爱好相同的学生聚集在一起，通过相互合作，开展一些活动，发挥他们某方面的特长，从而达到互相提高，发展个性的目的。学校在原有兴趣组建设的基础上，重新调整思路，秉着让学生自主参与、自我管理、发展自我的理念，学校大大小小一共组建了将近50多个社团，让学生根据自己的兴趣爱好自愿报名，在老师的适当辅导下，通过孩子们的各类活动，在社团中得到发展和提高。
案例1：古筝社团——放飞孩子自信的舞台
古筝社团成立至今已有七年多的时间了，很多孩子都已拿到了古筝的考级证书。据辅导老师说，孩子们对学习古筝的兴趣很浓厚，很多孩子的个性都得到了发展。特别是有些孩子，本来都很腼腆，不大爱说话，人也很没自信，通过古筝的学习和表演，变得更加自信而敢于表达自己了。
辅导老师特别提到了一个小陆同学，原先她的性格真的是十分内向，从来不会主动跟老师说话，有时甚至老师问她问题也不回答你，但是学习古筝倒是很用功的，看得出她还是比较喜欢的。老师看在了眼里，经常在古筝社团表扬她，在练习的时候老师也经常会说一些鼓励的话，渐渐地小陆变得自信起来，也敢和老师同学说话了。一年多的古筝学下来后，同学们已经能小试牛刀，在年度的“校长奖”颁奖大会上，古筝社团的孩子勇敢地登上了学校的舞台，小陆也是美美地穿上了演出服参加了本次表演，此时的小陆一点都不紧张，看上去很自信，最终大家以一首《蜗牛和黄鹂鸟》出色地完成了演出。通过那次演出后，孩子们似乎对学古筝更加感兴趣了，每次练习的时候孩子的脸上都洋溢着陶醉和自信的笑容。原先那个内向的小陆，不敢和别人说话的小陆，在古筝社团一起学习中交到了几个跨班级的好朋友，小陆变得开朗起来，有时还能主动和别人打招呼了，这些欣喜的变化令老师们高兴。
案例解读：
其实每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只要落在适合的土壤里，她就能生根发芽，并且开出绚烂的花朵，结出丰硕的果实。每个孩子身上也都有自己的闪光点，只要善于挖掘，那么这个闪光点就会带来莫大的力量，鼓舞孩子的信心，激发孩子不断前行。学校的古筝社团无疑给孩子的成长提供了这样一片沃土，让每个孩子自由成长，让每个孩子美丽绽放。老师将孩子们身上的闪光点加以激发，让孩子们感受到了自己的长处，老师让他们大胆地表现自己，找到了身上的自信。和其她同学一样，小陆同学正是那一颗幸运的种子，落在了适合她生长的沃土里，并且得到了阳光雨露的滋养，所以她不再害羞，不再担心，最终她绽放出了最美丽的花朵。
案例2：金钥匙科技社团——激励孩子勇攀高峰
金钥匙科技社团，是学校一个比较老的社团了，多年来，在金钥匙科技社团中走出了一批批优秀的社员，他们有的曾获得江苏省金钥匙科技竞赛现场决赛的特等奖；有的获得了江苏省金钥匙科技竞赛的特、一、二等奖。新学年，金钥匙科技社团又招募了新成员。新成员都是来自四五年级的学生，一共20多个，他们在科技社团中学习各方面的科技常识，动手做趣味实验，了解所包含的科学原理，增长了科技知识，锻炼了自己的动手能力，提升了自己的科学素养。
小颖是从四年级开始就加入科技社团的，那时科技社团刚招募成员，四年级和五年级的孩子都可以报名。在四、五年级的孩子中，小颖是比较积极上进的一个。每次有科技社团活动，小颖都早早地来到了指定的教室，不管是科技知识的掌握，还是动手技能，甚至都超出了五年级的孩子。
辅导老师将这些孩子分成了两个小组，每个小组就是一个学习共同体，孩子们自己出题，互相解答，共同动手实践，有个人的积分也有小组的积分。通过一个学期的社团学习和生活，小颖的个人积分在所有四五年级的孩子中名列前茅。在这里她不但感受到了团队合作的巨大魅力，也体会到了个人通过努力获得的荣誉感。
升入五年级后，10月底小颖第一次参加了江苏省金钥匙科技竞赛，科技社团的所有学生都去参加了这一个竞赛活动，小颖及另外两名同学分别获得了江苏省的一、二奖。升入六年级后，小颖又再一次地参加了江苏省金钥匙科技竞赛，这次她成为了全区的佼佼者，并且代表本区的小学组，和中学组两人组成一个三人团队参加了省金钥匙的现场团体决赛，本次团体赛一共有35个参赛队，他们一路过关斩将，夺得了全省特等奖第一名的好成绩，小颖同学夺得了小学组“最佳选手”。
案例解读：
学生光拥有才华，没地方得到施展，那么，渐渐地这份才华也会随着时间的推移而被埋没。学校组建的社团，正是让拥有相对应的特长学生充分施展自己才华的一个大舞台。小颖同学，科学知识广博，动手能力比较强，因此，她毫不犹豫地加入了金钥匙科技社团。实践证明她的选择是对的，金钥匙科技社团，针对学生的特点，以学习共同体相互竞争的方式，为孩子们提供了丰富科学知识，拓展科学实验，最终以参加比赛的形式，一步步带领孩子从校级，走向省级，最终摘得了成功的硕果。这样的社团增长了孩子学习的兴趣，促进了孩子个性的发展，让学生体验到了成长的快乐。
三、学生在社团活动中个性发展的案例启示
（一）社团活动有助于人际交往，培养孩子的自信
现在的很多孩子都是独生子女，平时住在高高的楼上，很少有同伴一起玩耍，严重缺少人际交往。有的孩子独处惯了，就变得胆小、害羞，缺乏自信。而学校组建的小学生社团招募的是来自不同班级，甚至是不同年级的孩子。他们具有共同的兴趣爱好，同时他们也有更多的共同语言，在这里他们的人际交往变得更广泛了。也许平时没有朋友的孩子，在这里会找到自己的朋友，平时不敢说话的孩子，在这样的氛围中，他们也愿意和老师同学交流，这就是社团所在的优势。案例中的小陆是一个平时不爱说话、很内向的孩子，通过社团活动，促进了她的人际交往，人也变得逐渐自信起来。
（二）社团活动有助于激发兴趣，挖掘孩子的特长
在社团中，都是同一兴趣爱好的同学走到了一块，面对这么多自己的同类，做着同样的大家都感兴趣的事，孩子们的激情会更大，有的孩子甚至会超长发挥，当这样的兴趣持续不断地得到巩固时，便变成了自己的一项特长。因此，在社团中，孩子们更能充分地发挥自己的特长，展现自己的魅力。案例中的小颖同学，加入社团后，充满激情地参与了社团中的一系列的活动，她的特长被进一步挖掘，最后以她出色的表现，取得了傲人的成绩。
（三）社团活动有助于提供展示，锻炼孩子的能力
在社会上我们经常可以看到，有的家长想方设法给孩子报名参加各种可以展示孩子才能的活动，应该说这些家长是懂教育的。的确，孩子有特长就应该让他们展示出来，这样才能锻炼孩子的能力，激发他们进一步学习的欲望。学校的每个社团，临近期末或在特定的时节都会给孩子提供展示的机会。比如说古筝社团，每当“六一”儿童节和年度校长奖颁奖典礼的时候都会让他们上台表演，将一学期所学本领很好的展示出来，每一次演出，都是一次很好的历练，孩子们总会有所收获，有所成长。还有金钥匙科技社团，每次出去比赛就是他们充分展示自己的时候，孩子们都会牢牢抓住机会，争取获奖；就算不获奖，在社团中所学的科学常识，在日常生活中也能派上大用场。有的生活小常识，大人不知道的，小孩却全知道，往往此时他们会感到很骄傲，自信满满。
社团活动给孩子们提供了一个更广阔的天地，他们像雏鹰在蓝天展翅翱翔，他们像骏马在草原快乐奔腾，他们找到了自己的方向，他们的才能在活动中得以施展，他们的个性在活动中得以发展，这正是我们所期待的效果。我们还将继续努力，不断促进社团活动课程化的建设和实施，使学生得到更大的锻炼，使其快乐成长。
参考文献：
[1] 张彦、韩流.学生社团组织与学生成长成才研究[M].北京：北京大学出版社, 2012.10.1
[2] 谭维智、赵瑞情.学生社团生活：一种学习的新视野[M]. 济南：山东教育出版社,2013.7.1