栾杨
黑龙江省哈尔滨市团结小学校 150001
摘要：小学低年级的语文教学最主要的内容就是识字，这项能力的培养关系到后续的学习生涯里读、写、阅读能否顺利进行，传统课堂教学中多以单独的识字教学为主，随文识字法的出现，让学生将识字与课文紧密结合，大大提高了学习效果和课堂效率。本文立足于小学低年级识字教学的实际情况，就如何更好开整随文识字法进行分析探讨。
关键词：小学低年级；识字
小学低年级的学生身心都处于成长的起步阶段，这个阶段的语文教学课堂上识字是最基础最重要的内容，识字能力奠定了未来各学科学习提升的基础，结合本阶段的学生心理特征，随文识字法应运而生。让学生将课文的学习与识字相结合，不仅实现了汉字的读写，还进一步锻炼了学生运用和理解汉字内涵的能力。
一、结合学生成长特征，激发识字兴趣
小学低年级的学生仍处于对于新鲜事物充满好奇心的阶段，对于他们来说，兴趣是引导学习最好的老师，传统识字教学中，教师对于笔画的教授要更多于字的含义的理解，很多孩子单独一个字的时候认识并且知道这个字是什么意思，但是当把这个字放到一篇文章中的时候，他就不认识它了，时间长了会造成一定的阅读影响。随文识字法的创设，让枯燥单一的识字过程变得更加有趣，教师将单独的生字与课文内容相结合，不仅让学生认识了生字，还能够结合文章内容更好的理解生字的意思，小学生总是会对容易学会的东西更有兴趣，这样的教学过程让学习生字和课文都变得更加简单有趣，激发了学生的学习兴趣，有效提高了识字的效率。
例如，在学习《猜字谜》一课时，教师可以从学生的兴趣点出发，在班级举行猜字谜大赛，鼓励大家用各种不同的方式来搜集字谜，并能够分解字谜。学生在这个过程中，不仅能学习到新的生字，还能够有效的对已经学过的内容进行复习，教师还可以从旁指导，根据课程目标延伸出更多的谜语，让学生通过多练多猜理并掌握猜字谜的方法，在满足学生好奇心的同时做到温故而知新。再比如，在学习《对韵歌》时，教师可以通过多媒体教学设备的运用，播放歌曲素材，在轻松有趣的音乐声中，朗读课文，学习生字，这样愉快的课堂氛围里，学生学习的兴趣得到激发，学习效率得到有效提升。
二、融于课文，将记忆与理解相结合
小学低年级识字教学的最终目标是让学生在记住字怎么写的同时理解字的含义，用字进行组词造句。情境教学是新课改背景下的教学模式的创新，有效提高了学生的学习兴趣，保证了学习效果，随文识字法就是情境教学中的一种。
随文识字法就是给这个生字找到了一个背景，让学生在这个背景的基础上，对文字进行理解学习，并以为文章内容为基础，发挥自我想象力，将新生字与脑海中的记忆发生关联，加深对新生字的理解与运用，提高整体的学习效果。
例如学习《开满鲜花的小路》时，教师可以运用多媒体设备，将课文中出现的黄狗、鼹鼠、长颈鹿和松鼠等动物的形象制作成动画，以课文内容为发展脉络，将学生要掌握的生字与图片相结合，让生字的含义更加形象直观的展现在学生面前，比如“裹”这个生字，在认识的时候可以先借助文中“包裹”一词，用直观形象的图片进行展示，然后进行拆分讲解，让学生更加深入的了解“裹”这个字的意思。关于文中情感情绪表达类的词汇在进行学习时，比如“懊丧”一词，可以让学生发挥想象力，联想自己放学后妈妈给新买的炸鸡不小心掉到地上的时候的那种心情，从而去理解文中用来形容鼹鼠先生心情的“懊丧”一词是怎样的感受。将记忆与理解相结合的去加深对新知识的记忆。
三、寻找规律，巩固记忆
识字学习是需要大脑进行大量记忆的，课堂上的随文识字法只是其中的一种方法，除此之外，教师还要根据文字间的规律性帮助学生进行记忆，教会学生探索不同文字之间的差别与关联性，形成一个规律的记忆体系，清晰识字学习的脉络，从而对于文字的记忆进行有效的巩固。一方面，教师可以带领学生对已学知识从发音、字形等方面进行总结，在归纳整理的过程中，温故而知新，对已学文字加深印象与理解。
比如在学习《田家四季歌》时，“蝴蝶”一词的出现，两个以虫字旁组成的，内涵也是指昆虫的字，教师可以让学生以此为切入点，回忆总结自己学过的虫字旁的字，很多学生通过总结发现这些字大多数都有昆虫的含义，激发了学生善于总结发现规律的兴趣，并且进一步加深了对于文字的认识。另一方面，教师可以鼓励学生充分发挥自我想象力，从自己的兴趣点出发，探索寻找汉字的规律与特点，丰富自身学习的切入点， 比如有的学生发现“众”字由3个“人”组成，代表了很多人。小学生的思维是跳跃的，充满了奇思妙想，以学生的兴趣点出发，死板的规律都会变得有趣起来，让文字的学习与理解更加简单。
结语
识字作为小学低年级学习的重要内容，随文识字法的运用，结合了小学生学习的规律，以小学生的兴趣为出发点，结合不同的教学方式，让识字教学变得更加简单有趣，让学生对于文字的记忆与理解不再抗拒，反而有了进一步探究学习的兴趣，为学习生涯的顺利发展埋下伏笔。
参考文献
[1]周倩瑜. 小学低年级识字教学策略研究[J]. 教育观察,2021,10(07):102-104.
[2]陈国珍. 浅析小学低年级随文识字法的学习技巧[J]. 科技风,2019(17):226.