尤荣婷
福建省泉州市永春县第三实验小学
摘要：强化小学语文德育教学工作是新时期人才培养的首要目标，小学语文教育必须要具备正确的德育价值理念，将德育知识融入语文教学的方方面面，实现两者相互渗透，相互融合。现阶段需要强化语文德育教学工作，注重内外因素的有机融合，以培养学生品德修养、审美情趣、正确价值观人生观为主，让学生具备良好的情操，根据学生的年龄特点心理特征，充分发挥语文学科的育人功能，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，同时更具备完善的人格。
关键词：小学语文；德育教育；渗透路径
一、在小学语文教学中德育教育的意义
语文教师不仅要注重语文知识的讲解传授，还应该培养学生的语文综合素养，更好地帮助学生陶冶情操、净化心灵、追求理想，让学生在德育教学中如沐春风。不管是哪个学科，都离不开德育教学，小学语文是培养学生综合素养的基础性学科，和德育教育有着密不可分的联系。由于小学生的社会阅历较少，对于知识来说，他们的感知能力不高，很多学生无法判断是非善恶，为了解决以上问题，教师需要强化小学生的德育教育，这就要求广大教师在日常教学活动中，要结合语文教学的实际情况，明确语文知识内容，提高学生的学习兴趣，根据现有的教材，对课堂上需要讲解的内容合理的安排，注重德育教育的阶梯性。小学语文各个教学环节，不管是语文课文的讲解，还是写作、阅读教学，都应该渗透必要的德育教学内容，引发学生情感上的共鸣，进而能够拉近学生和教师之间的距离，帮助学生提高自己的思想品质。
二、在小学语文教学中德育教育的途径
（一）语文德育教材的巧妙使用
小学阶段是养成学生良好行为习惯的关键时期，在教学过程中与其使用枯燥无味地讲解，不如激发学生的语文学习热情，教师可以充分使用语文课文中的德育素材，深度挖掘每个单元的主题内容，将语文教师作为挖掘单元教育的核心内容，根据每个单元主要任务设置德育内容，具体的设定每一节课的德育内容进行渗透，有机地结合语文课文。教师为了实现教学和德育的融合，充分发挥教书育人的作用，可以充分利用语文教材中的德育素材。
（二）丰富德育教学方法的
一直以来，在语文教学过程中都离不开读。教师引导学生通过反复诵读，尤其是古典诗词，在反复精读过程中，能够感知中华文化的魅力。以及极深的意境，很多古诗文都可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，陶冶他们的情操，教师可以使用抑扬顿挫的诵读方式，让他们感受古诗词的音律美、节奏美，引导学生对古典文学有一个大概的认知，在文章诵读过程中更好地体会诗词所表达的情感，以及当时的时代背景，进而升华自己的情感。教师也可以引导学生在进行古诗词学习中展开联想和想象，充分发挥自己的想象力，在脑海中呈现诗歌中美好的情景，进而获得美的体验，教师也可以使用叙事性极强的诗词，通过表演的方式进行呈现。
（三）加强多媒体技术的应用
长期以来，教师在语文授课过程中离不开粉笔和黑板。教师通过粉笔和黑板更好地呈现出语文课文中美好的诗画情景，板书本节课的主题，提高学生的重视程度。然而，单一的使用粉笔、黑板组合，无法让学生感知到语文课文所表达的美感，导致语文教学过于乏味，这时可以使用多媒体信息技术，它能通过丰富多彩的形式调动学生的激情，让学生更愿意学习语文知识，自觉地接受文化知识的熏陶。这就要求广大语文教师应该具备一定的计算机信息技术，充分使用网络技术自制教学课件，将德育教学渗透到语文教学的各个方面，充分发挥德育教学的作用。选取画面感较强的课文，尤其是描述祖国大好河山的课文，可以将德育教育的内容在教学时进行融合，动人心弦的画面能让学生身临其境，更愿意探索语文课本内容，进而引导学生热爱祖国的大好江河，热爱自然。伴随着曼妙的音乐，丰富多彩的画面，让学生在不知不觉中更好地感知语文文化的魅力，吸引更多学生。这样方便教师开展德育教学工作，让学生有身临其境之感，也可以通过课件将课文描写的情景，通过艺术手段的方式进行体现，感悟语文课文所表达的真挚情感。情景交融的教学方式，能够升华学生的情感，在新时期背景下，需要加大多媒体技术的应用在语文教学中渗透德育教学，不仅要注重教学方法，还需要在日常工作中不断地积累经验，探索行之有效的方式，实现语文教学和德育教育的相互渗透。
（四）对学生心理特点的了解
当下开展小学语文德育教学，最主要的目标就是在于引导学生具有正确的人生观、价值观。让他们健康快乐成长。为了保证语文德育教学工作顺利开展，在语文教学中需要了解学生的心理特征，作为教育工作者在进行语文知识的。在进行语文教学知识传授的同时，还要了解自己的德育教学对象的心理特征。对于不同的学生来说，他们的性格和心理特点，是不相同的，为了得到更好的教学效果，教师可以对学生。该小学阶段的学生贪玩、好动。心里纯洁，喜欢心里充满疑问，这就要求教师善于引导，充分发挥教师的优势，培养学生的个性，可以在课文讲解过程中，通过启发式教育，让学生迅速地进入角色。可以使用角色扮演的方式创造性的阅读语文课文，在语文教学中掌握学生的心理特征以及激发学生的兴趣，这都是至关重要的。除此之外，可以使用鼓励性的语言激励学生，针对存在错误的学生需要及时地改进，引导他们朝着正确的方向前进，树立榜样。在强化德育教育时，要考虑到阶段性问题，要考虑到德育工作的整体性，根据学生存在的普遍倾向性问题，重点解决。
结束语
综上所述，目前，随着素质教育不断发展，德育教学成为小学语文教学的重中之重。在语文教学中渗透德育教学，这是教师需要思考的现实问题，语文教师担负着读书育人的重要职责。在小学语文教学中，渗透德育教育需要语文教师不断努力，更好地培养学生的思维，实现小学生综合素质的全面发展。
参考文献
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