李景伟
惠州市小金口中心小学
摘要：六年级第二学期的后半个学期主要以复习为主，要想提高小学生数学复习的教学效果需要我们根据师生的实际情况，制定出不同的复习策略，达到事半功倍的效果。本文通过明确复习目标；善于抓住重点，突破难点；复习题目要少而精；复习生活化和五、激发学生学习的主观能动性等方面阐述了小学六年级数学复习课的教学策略。
关键词：复习 课堂 教学策略
每到六年级的第二个学期的后半学期，大部分的数学课都是上复习课，学生一时间被紧张的复习课压得喘不过气。数学成绩好的学生觉得索然无味，成绩差的学生压根就听不进去，因此数学课堂毫无生机，复习质量不理想，作为一线的数学老师顿时感觉到很大的压力。
一、明确复习目标
我把解决学生新授课后出现的问题作为复习的重难点，我根据复习内容的重难点，结合学生平时在学习数学时候出现的问题明确复习的目标。复习目标不可以泛泛而谈、模糊复习目标，或者是复习目标太多。我遵循少就是多和少而精的复习原则，这样一来就可以避免在复习课的时候复习的内容讲得过多，将本来几节课的复习内容压缩成一节课。如果没有明确复习目标，学生就不会学有所得，白白浪费了时间和精力。
二、善于抓住重点，突破难点
小学生六年学习的数学知识多，复习的时候不可能做到面面俱到。
所以我一方面通过让学生真正理解和掌握数学的基本概念、性质；另外我还让他们灵活运用运算法则、公式定理和单位之间的换算进率等等。这样一来既抓住了重点，也突破了重点。小学数学的绝大部分知识计算和解决问题是复习的重难点，为了突破计算这个重难点，我坚持让学生每天都进行计算的训练，不断提高他们计算的速度和正确率，其中简便运算是一个难点，我通过让学生经常接触和经常训练，让他们不断提高计算效能。我首先和学生一起整理归纳应用题的题型，让学生学会找出应用题的等量关系，让他们学会用线段图、解方程等方法去解答应用题。数学几何也是复习的重难点，复习的时候我十分重视几何公式的熟练和运用。我们只有抓住了复习重点、有效突破难点就可以提高数学复习的效率。
三、复习题目要少而精
我精心设计每一道复习题就是为了上好每一节地复习课。数学复习题目就像万千的珍珠散落在地上，因此我根据复习课的复习目标和学生已有的认知结构精心筛选复习题，然后形成一个知识点。这样一来学生可以复习所学的知识，也可以学会如何一题多解，进而提高自身的解题能力。如何去设计好复习的练习题？根据我多年的教学实践要从数学基础知识入手，让学生形成基本的数学技能。我要求学生掌握数学的基础知识，让他们逐步形成数学技能。最终提高解题的能力。我出的练习题主要是综合题，主要做到五多：多问、多解、多变、多用和多思。我注重知识梯度的同时进行拓展延伸，通过练一题让学生掌握同种类型题的复习目的，让学生学会沟通数学知识之间的联系，突出了数学知识之间的综合联系，让学生学会用发散思维去解决数学问题，不断提高他们的数学核心素养。
四、复习生活化
要想提高小学生的数学能力，要让他们掌握基本的数学知识，通过数学知识去解决生活中的实际问题，让他们感觉到数学来源于生活，学好数学又可以更好地生活。我力争每一道复习题都来源于生活，凸显数学的实用性。
综合性和发展性，不断提高学生的综合实践能力。比如我在复习百分数的时候通过举一个这样的实例：有一天我去市场买东西，碰巧遇上一个买衣服的老板，他的衣服统一九折。我说：“你如果打八折我就买。”老板开心地笑了。我随机发问：“同学们你们知道卖衣服的为什么笑？”课堂气氛顿时活跃了起来，同学们议论纷纷，敢于说出自己真实的想法。最后我告诉他们打几折就是按原价的百分之几十销售。同学们如果你们是老板会打折吗？同学们异口同声地大声回答：“会！”我马上出了一道练习题：有一天老师带了6000元去电器商城买电器，有一套家电我很喜欢，彩电3000元，一套组合音响比彩电贵10%。请同学们帮老师算出买一台彩电和一套组合音响一共需要多少钱，带的钱够吗？同学们马上动手，经过计算他们发现一共需要6300元。带的钱不够怎么办？如果你是老板，你会怎么办？同学们随即你一言我一语的争论起来：有的说打五折，有的说打四折。我说：“干脆打六折不是更加便宜，教师节快乐！”同学们哄堂大笑，学生的学习热情瞬间被激发了出来。学生不是为了学习而学习，而是为了要学会用数学思维去解决实际生活。这样的数学复习课堂瞬间激发了学生的学习热情，让他们感觉大宋数学来源于生活，最终又为生活服务。
五、激发学生学习的主观能动性
要想上好一节复习课，我特别注意引导学生对知识分类总结。我常常会设计好一个问题情景，激发学生的学习兴趣，这样就可以提高复习课堂教学效果。比如我在复习平面图形面积的时候，没有让学生一一回顾平面图形的周长和面积，而是通过小组合作的形式让学生整理归纳平面图形的周长和面积，要求每一个小组绘制成思维导图：画出各种平面图形，标出每个部分的名称，写出周长和面积的公式，最后我进行总结点评。又比如我复习求一个数是另一个数的平均数的时候。我巧妙地设计了一个提问题的教学环节：我们班有男生25人，女生23人，我以为学生只会提出女生是男生的几分之几：男生是女生的几分之几等类似的问题。但是因为我分成若干个复习小组，让他们积极主动参与其中，每个小组成员先独立思考发表自己的意见然后小组内部交流，最后小组选出代表汇报，我惊讶地发现他们提出了十多个问题，而且都提出了解决的办法。学生通过这样的学习方式不仅联系了前后的知识，知识容量也得到了扩大，知识网络也形成了，我鼓励他们整理通过小组合作的形式整理学过的单位。我在教复习课教学中通过问题情景激发学生的学习欲望。
要想提高小学数学复习课的教学效果，需要我们在教学实践中不断探索，根据学生的心理特征和学生的实际情况出发，做到因材施教，让复习课更加高效。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社
[2]黄会玲.小学数学中的自主互动教学.考试周刊