马社荣
富平县东上官小学
摘要：在小学阶段，学生正式进入系统的英语学习中，此时不仅要将基础知识教给他们，更要注重培养学生的学习能力和学习思维。此时，以游戏教学内容融入到日常教学中，能够为学生带来更为丰富的学习体验，提高小学英语教学效率，尊重小学阶段学生主体地位，化被动为主动，促成教学工作的展开。
关键词：小学英语 教学效率
1 游戏教学在小学英语中的意义
1.1 以游戏调动学习兴趣
小学阶段教学中，通过游戏教学能够极大的调动学生的学习兴趣。新颖有趣的游戏本身就是一种表达，能够调动学生好奇、好玩的心理。趣味的游戏能够将趣味性、知识性、创造性等有机统一起来，将其作用于课堂，能够使课堂变得更为生动有趣，调动学生的参与。以常规的小组互动为例，教师更多时候都仅仅会告诉学生们要“pair work”，之后按照分组引导学生说出自己的观点、想法等。若是以游戏的方式进行，则可以设计一个简单的游戏，如几句长短的对话，则可以用“小羊过桥”的游戏活动，组织学生每四个人一组，准备四张椅子。到对应的学生时说出自己的对应句子，就可以顺利“过河”，即坐在凳子上，而没过河成功的“小羊”就暂时坐在一边，最后看哪组最快最好的全部过河。这样的游戏能够取得不错的效果，不仅能快速吸引学生去记忆句子，还能以游戏的活泼有趣消除部分性格内向学生的腼腆。
1.2 以生活化的游戏强化记忆
随着学生的推进，不可避免的会涉及到一系列词汇、句子的记忆。以往教学中，教师或是努力活跃氛围，看似热情洋溢的课堂实际上未能真正吸引学生的关注；或是直接要求学生定期背诵，以考核的形式加以约束。这样的教学，虽然能对学生进行约束，但是会使学生长期处于被动学习状态。以生活化的游戏强化记忆，利用学生的生活体验，创设情境游戏，鼓励他们以英语加以交流。让学生在固定的情境中，进行英语语言交流，才能更进一步的促成发展，鼓励学生的学习及成长。
2 小学英语课堂对游戏的合理应用
2.1 做好游戏的基本设定
游戏教学并没有固定的教材加以指导，也需要一定的创新才能真正吸引学生，由此，在运用游戏教学之前，需要教师加以设定。运用游戏教学，需要教师设计合理、有趣的游戏，这些游戏围绕课程标准，有明确的目标指向，并且适应小学阶段生理、心理承受能力，带有趣味性。在教师教学大纲，乃至一些常见的资料中，都会有一系列的经典游戏样板，但是作为英语教师，应当能够结合班情、学情，组织学生进行学习的。做好游戏的时间和次数规划，这也是很多教师在组织游戏教学中会忽略的，但是却能极大的影响到学生的学习。在一般课堂进程中，每个单元的游戏数量应当控制在8个之内，教学时长不超过整个教学过程的三分之一。做好游戏的基本设定之后，教师也要提前着手准备学生游戏中可能用到的道具等，在细节处提高游戏教学的质量。前期的规划与准备，能够为接下来的教学工作奠定扎实的基础，以帮助学生更好地展开学习与思考。
2.2 设定游戏各个要素
一个完整的游戏，除了前文提及的围绕目标设定的有效游戏，还要关注到一些必然要素。结合教学实践，笔者从以下几个角度加以分析：明确游戏规则，小学阶段学生年龄处于6到12岁，在独立解决问题的能力上还需要不断地成长，此时教师需要有明确的规则等加以约束与指导，使学生的学习变得有条不紊。每一个游戏，都会有清晰的规则和要求，此时教师不仅要将这些游戏规则设定明确，注重其公平性，更要以简单、明确的语言讲解给学生听。这样，游戏的展开才能更为积极合理，使学生能够确认原则、认可游戏，避免不必要的纠结。合理的利用奖惩措施，是另一个关键要素。在一场游戏中，必然会有输赢，也要有奖惩，如何拿捏这个度、设置这个规则，还需要教师加以关注。好的奖惩措施，能够在对学生做出激励的同时，稳定班级游戏秩序，提高学生的集体荣誉感等。在课堂教学中，教师积极设定各个要素，可以更进一步促成教学的发展。在奖惩措施中，教师也要注意语言运用时，鼓励赞扬要多样，惩戒语言要贴心，避免人身攻击等。
2.3 常见游戏形式列举
2.3.1 唱歌游戏
歌曲以及儿童顺口溜，能够将知识点用活泼、节奏感强的方式表达出来，便于学生记忆学习。在一些课程开始之前，教师可以为学生播放节奏明朗的歌曲，或者是将一些经典的歌曲内容调整为学生现有的知识点，将其带入其中，进行朗读和歌唱，进而实现发展。通常而言，歌曲比较适合小学阶段学生的学习需要，但是在运用中，假设教师每节课都如此运用，也必然会使学生感到“审美疲劳”，逐渐失去兴趣。由此，教师可以通过歌词改编、创设等形式，带孩子们在课堂听、唱、舞等，逐渐记忆英语知识点等。
2.3.2 表演游戏
表演游戏，也是常见的情景游戏，即在设定的情境中，学生加以对话等，去表达并融入到相应的氛围中。在小学阶段前期，教师可以为学生设置情境，直接指导并鼓励学生进行表演。随着学生学习经验和学龄的增长，可以进一步指导学生通过自己的想法，进行自主的表演与设计。如在每节课正式开始之前，教师可以预留出5分钟左右的时间，要求学生按照座位或者是小组为单位，自主准备主题、对话，只要在规定时间内能完成一组完整的对话练习即可。而教师则根据学生准备的用心程度、对话难度等，加以评分。
2.3.3 竞赛游戏
小学阶段学生都具有好胜心、求关注心理等，此时为学生设置竞赛游戏，可以指导学生加以自主的思考与关注，以完善教学任务，帮助学生更好地参与学习及互动，达成发展。竞赛游戏需要有明确的规则和巧妙的组织设定。竞赛游戏中，激励学生的主动参与意识，引导学生积极参与到学习与互动中，鼓励学生养成小组互动，以实现教学的发展。在竞赛中，组织小学阶段学生的好胜心，鼓励学生的学习，促成发展。
3 结语
在小学英语教学中，尝试引入合理的游戏教学，为课堂增色，才能更进一步的促成课堂教学思路开展，完善教学工作。保障全员参与到课堂中，以完善教学工作，进而促成教学的发展，鼓励学生更好地参与到英语学习中，同步构建知识、能力与方法，进而实现成长。
参考文献
[1]刘羽琦 浅谈小学英语教学.校园英语，北京出版集团，2017，3。
[2]康晓鹤 浅谈英语教学效率.学英语，河北出版集团，2017，3。