于桂娟
山东省潍坊市高密市第三实验小学 261500
【摘要】：三年级是小学语文的起步阶段，在这一阶段，孩子们从一开始的能够写简单的看图写话，过渡到需要写300字左右的作文，不光是字数上跨度比较大，语言方面的要求也就更多了，在这一阶段如果不能给孩子比较好的引导以及兴趣的激发，很容易造成孩子对作文的抵触，甚至是有的孩子一提作文就谈作文色变，唯恐避之不及。今年我执教三年级，在教学中尤其是三年级的作文教学中也摸索到了一些方法，在这里与大家一起分享：
【关键词】：多重策略；作文兴趣；词汇量；修辞方法；写作水平
一、积累字词，丰富孩子的语文词汇量
作文归根结底是字词的结合，把一些意思相近的、类型相同的词以及好的词语的搭配积累下来，不断地丰富孩子的语文词汇量，这样，在写作文的过程中，孩子就能灵活地运用，也不至于出现严重的搭配的错误。因此在教学中，我每节课都把课文中出现的一些好词以及词语搭配给孩子划出来，并且让孩子背过，这样在孩子的写作过程中很多字词就可以用上了。比如三年级上册《秋天的雨》这篇课文，在学习的过程中，我就让孩子把“清凉和温柔”、“你挤我碰”、“香甜的气味”、“舒舒服服地睡大觉”、“厚厚的、油亮亮的衣裳”以及“金色的海洋”等词语全部圈画出来，让孩子积累到自己的读书笔记上，并且做到熟读成诵。这样孩子在写作时这些词语就能信手拈来，灵活运用。
二、积累优美的句子，灵活运用到自己的习作中
语文课本中的内容之所以被选为孩子们的必学内容，就是因为这些文章字词句都很优美，有很多值得孩子学习与借鉴的地方。孩子们虽然不能整篇的照搬原文，但是个别优美的语句是可以灵活地用到习作中去的。比如《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文，课文中有句话是这样写的：“它们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”就是这样简单的一句话，就被我班的两个孩子分别运用到自己的习作中：有一个同学运用到习作《我眼中的缤纷世界》中，写路边的风景时运用上这句话写了路边的大树；另有一个同学在三年级下册的《我的植物朋友》这篇作文中，用上这一句话写了家中最喜爱的君子兰的叶子。由此可见，只要善于积累句子，学会运用，孩子们的作文也会与众不同。
三、灵活运用修辞方法，让作文生动形象
在三年级学过的课文中，修辞方法尤其是比喻、拟人以及排比句的运用最为频繁，因此三年级的孩子，教会他们学会运用这三种修辞方法，就显得比较重要了。在作文课上，我着重让孩子学会运用“有的……，有的……，有的……”的句式进行练习，并且把每个“有的”后面都让孩子再跟上一种修辞，可以是比喻，也可以是拟人。在这种方法的练习下，孩子们的习作也越来越出彩。
有个孩子围绕“春天的校园真美啊”写了这样一段话：春天的校园真美啊！有鸟儿的叫声，好像一首首悦耳动听的歌曲；有来去匆匆的小学生，好像一只只快乐的小鸟；有一棵棵碧绿碧绿的大树，好像一个个守卫的哨兵；还有匆匆忙忙的老师，忙得好像热锅上的蚂蚁。草儿说，花儿笑，春天的校园真美啊！看了孩子的这一段话，我感触颇深，其实孩子的语言远比咱们想象的要丰富得多，只要你给他稍微一指点，相信孩子肯定会有好的作文呈现。
四、巧用表示先后的词语，让孩子能够条理清楚地表达
很多孩子在写作文时，颠三倒四、翻来覆去的，不知道应该先说什么，后说什么。在作文课上，我就教孩子用上“先……，接着……，然后……，最后……”这些表示先后关系的词来写，这样写一方面是孩子能够理清楚自己做某件事的先后顺序，另一方面这样写别人会觉得你的作文很条理很清楚，步骤很清晰，也比较符合三年级的思维特点，一举多得。
五、写好关键句，让作文浅显易懂
好的作文基本每段都是有关键句的，你写一个人的样子，通常会用上这样一个关键句：她长得真漂亮。一看这个关键句，我们就立刻明白了作者想写什么，简单通俗而又易懂。比如在教孩子写《猜猜他是谁》这篇习作时，有的孩子就用上了关键句：他说话很有特点；他很喜欢问老师问题；他笑功很厉害等等。这些关键句虽然简短，但是孩子能够写出来，极大地锻炼了孩子的概括能力，同时也锻炼了孩子围绕着一句话写一段话的能力，真是一石二鸟啊。
六、借鉴学过的古诗文，让作文有韵味
古诗的语言精炼而又有韵味。近几年随着中国古诗词大会这个节目的播出，更是让我们感受到了古诗的优美与高雅，感受到了古诗美妙神奇的想象力，感受到了古诗无穷无尽的创造力。因此在教学中，我让孩子将学过的古诗结合自己习作的情境运用到习作中，比如《我眼中的缤纷世界》这篇习作，有个孩子写小河的时候就用上了“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这个诗句；还有个孩子创造性地使用了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”这个诗句，他在写想让同学们欣赏自己的寒假作业时写到：寒假作业君来赏，最是精彩纷呈时。孩子们如此富有创造性的使用，也让我大开眼界。
结束语：
通过这段时间的摸索与大胆地实践，我意识到教学生写作文其实很简单，就是教学生学会积累字词句并能灵活运用积累到的知识。即一手抓孩子的字词句的积累，一手抓孩子的灵活运用。只要掌握了上面我介绍的这六种方法，相信孩子们在写作文时，用不着绞尽脑汁，就能写出一篇高质量的作文来。
【参考文献】：
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[3]陈彦妮. 浅谈激发三年级学生写作兴趣的教学策略[J]. 新课程（教研版）, 2016, 000(009):201.