肖春霞
甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩，把生态文明建设纳入“五位一体”总体布局，党的十九大更是把坚持人与自然和谐共生作为基本方略，明确了建设生态文明，建设美丽中国的总体要求，在“绿水青山就是金山银山”理念引领下，生态环保形成了空前的态势。在这样的大背景下，生态文明建设必将成为国家整体发展大势所趋，垃圾分类的国家行动必定要全面开展。我们西部地区近几年在生态环保建设、垃圾分类方面也做了一些努力，但由于宣传，管理，研究，投入等均不到位，很多地方垃圾分类仍然处于起步阶段，市民垃圾分类意识也依然淡漠，垃圾处置还是混杂式处置和以焚烧，填埋为主的传统处理方式。笔者所在的金昌市虽然是全国文明城市，但生态环保依然是城市发展的短板，垃圾分类在市区才刚刚起步。垃圾处置方式的落后，是制约西部地区生态文明建设的瓶颈问题，因此，在农村学校提出以垃圾分类为核心的校园生态环保教育课程实验研究，对于宣传生态环保思想，宣传实践垃圾分类，对于新时代生态文明建设，对于美丽家园建设都有着重要的意义。2019年，随着全国环境保护大会的召开，以习近平同志为核心的党中央领导全国人民展开了以垃圾分类为重点的生态文明建设的宏大画卷，甘肃省于2108年开始了城市垃圾分类工作，2019年，金昌市加入了垃圾分类工作的行列，全市垃圾分类工作已经全面展开，并取得了一定的实效。笔者所在的学校正处于金昌市金川区试点地区双湾镇陈家沟村，垃圾分类工作将在2021年下半年正式开展，进行农村小学校园生态环保教育课程开发与实施实验研究，有着一定的前瞻性和鲜明的时代特色以及现实需要，研究成果必将成为学校以及所在地区实施垃圾分类的重要指导。
一、农村学校践行环保理念，构建生态校园的具体策略
（一）增强宣传，培养小学生的生态环保意识
为了使全校师生能够从最大程度上明确课题研究的目标和重要性，使环保理念、生态校园、垃圾分类的思想深入人心，可以充分利用学校网站、国旗下讲话、学校宣传栏、班级墙报等平台，宣传绿色环保知识，宣传垃圾分类，使全体学生从思想上充分认识到环保、生态、垃圾分类的重要性和迫切性，在全校大造“实施垃圾分类，创建生态校园”的声势，使全体师生对此项活动高度重视起来。
学校把生态环保教育列入学校重要议事日程，而且要求语文、科学、道法、美术、体育等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合实际贴切学生生活，学生反映良好。
（二）开展活动，突出学校生态环保的内涵
1.课堂学环保
学校要求各班每月开设一节生态环保主题班会，让学生在课上学习环保文章，了解环保知识，定期举行环保知识竞赛、环保征文，评比“环保小卫士”。与此同时，学校还要求教师在语文、数学、道德与法制等学科教学过程中，适时、适量、有机地渗透环境教学内容，进一步巩固学生的环保意识。
2.活动促环保
学校围绕环保开展了一系列的活动：学校设立“生物角”，让学生们培植花草，春季老师们带着学生种下一棵小树，让学生懂得珍爱生命；开展了废旧物品制作大赛，让学生学会变废为室；开展“光盘行动”，通过称重，让学生体会到爱惜粮食、勤俭节约的重要性；学校少先队大队专门组织队员成立“共青团员环保小记者采访团”，到工厂、社区参观采访，使队员深刻的认识到治理污染的必要性和紧迫性；学校定期组织师生到社区、公共场所开展城市的美容美化活动，培养对身边环境的责任感。
3.实验研环保
学校按年级段要求学生为校园内所有树木、花草建立生长档案，悬挂介绍标牌，建立气温观察箱，定期进行观察，写好观察日记；同学们还对校园周边的环境建立档案，跟踪学校的垃圾如何拖运、清倒、处理的全过程，明确垃圾分类的意义；记录统计学校各个不同季节的一周用电用水情况，从知道了节能的重要性；利用节假日对周边的小饭馆进行走访，展开对地沟油的探秘，让人们知道到地沟油的危害。
4.读书明环保
学校建立绿色书屋，读书室全天开放，学生随时借阅自己喜爱的书刊，各班都有图书角，鼓励学生捐献书籍，这样既解决了学生手上书籍的闲置问题，又避免了学生重复购书造成的浪费现象，又丰富了学校班级藏书的品种和数量，将学生手中的图书资源发挥最大的作用。学校还定期举行生态环保读书沙龙活动，让学生相互交流学习心得，进一步充实自己。
5.节日宣环保
环保纪念日是进行环保教育的大好时机，每当植树节、地球日、爱鸟周、“6·5”世界环境日等环保纪念日到来时，学校要组织全体同学参加主题宣传教育活动，请环保部门专家联系来校辅导，使学校环境教育得以持续不断、卓有成效地展开。学校发动家长，小手拉大手，以绿色家庭创建为契机，让环保意识真正深入家庭，深入人心。
三、开展调查研究，掌握现实资料
研究人员可以利用节假日开展生态环保和垃圾分类社会调查，获取了第一手的资料，研究人员历时八个月，完成了《金昌市市区垃圾分类现状和对策》的研究报告，完成了学校所在社区双湾镇垃圾分类现状的调查研究并形成了研究报告，完成了校园厨余垃圾现状的调查研究。这些研究成果，是课题研究的重要内容，为课题成果《和绿色同行》校本教材的形成提供了真实的数据支撑。
四、农村学校实施环保教育存在问题和不足
在生态环保教育研究实施过程中，农村学校也存在着一些不足和问题。如绿色教育的模式缺乏创新与突破，工作中少新意；与社区和环保部门的联系还少；缺少专题研究，活动的深入程度不够；垃圾分类的范围小，实施不彻底。
虽然在实践中还存在诸多尚待解决的问题，但农村学校将在生态环保保护教育实践所取得的成绩的基础上，认真总结经验，一如既往地以满腔热忱深入开展环境保护大教育体系活动，努力开辟适合农村学校生态环保教育和垃圾分类的有效途径，为培养具有国际视野与素养的现代公民夯实基础。我们有理由相信， 2021年，随着垃圾分类的深入开展，学校必将在垃圾分类活动中，勇立潮头，取得优异的成绩。
注:本文为金昌市2019年度立项课题《双湾农村小学校园生态环保教育课程开发与实施实验研究》研究成果。
?金昌市教育教学“校本课程”研究一般课题《双湾农村小学校园生态环保教育课程开发与实施实验研究》阶段性成果，课题编号：KTLX[2019]058