杭红立
河南省商丘市梁园区谢集镇良浩第四小学，河南省商丘市476000
摘要：随着新课改教学的不断深入，人们越发重视小学体育的重要性，体育这门学科不仅是小学学习阶段的重要组成部分，它对促进学生的全面发展也起到了非常重要的作用。但就目前的小学体育教学来说，教学方式比较传统陈旧，大大降低了学生的参与兴趣。为此，教师就要摒弃传统教学方法，通过具有趣味性的体育游戏，有效激发学生参与兴趣，进而实现体育教学的实效性，本文对此进行阐述与分析。
关键词：小学体育；体育教学；游戏教学；教学应用
体育是小学学习阶段的必修课程之一，合理有效的体育运动不仅能帮助学生提升自身的体能，还能有效锻炼学生的身体素质，缓解其他学科带来的学习压力，有效促进学生的全面发展。在实际的教学中，部分教师的教学理念仍老旧传统，认为体育课就是可有可无的，甚至还会将体育课拱手相让，久而久之学生的参与兴趣就会随之降低。因此，小学教师要明确体育教学的重要性，借助体育游戏有效激发学生的学习兴趣，进而增进学生身心健康的发展。
一、体育游戏在体育教学中的优势之处
体育游戏相较于其他的体育运动来说，此教学不仅能开发学生的智力，调动学生思维的发展，科学合理的体育运动还能有效提升学生的身体素质，进而促进学生的全面发展。在传统应试教学中，教师采用的教学方式主要以理论讲解、体能训练两部分组成，这种单一枯燥的教学内容只会降低学生的参与兴趣，无法实现体育教学的实效性。而体育游戏不仅能替代枯燥乏味的传统教学，轻松愉悦的游戏氛围还能放松学生紧绷的神经，为繁重枯燥的学习生活带来一丝轻松感。与此同时，体育游戏具有较强的趣味感，能在短时间内快速集中学生的注意力，有效激发学生的竞争意识，在开展团体竞技活动中，不仅能让学生了解集体智慧的魅力，还能让学生了解集体荣誉的自豪感，帮助学生树立自身的自信心，让学生自愿参与到体育活动之中，进而提高学生的身体素质。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用探讨
（一）合理安排体育游戏活动，有效激发学生学习兴趣
大多数教师仍受到应试教学的影响，认为提高学生的学习成绩是小学阶段的重中之重，这也就导致了教师与家长都会忽略掉体育教学的重要性，认为提高学生的身体素质并不需要在教学中进行，应该引导学生多多接受学科知识，才是教学的主要目标。但这种思想只会让学习任务繁多的学生，面临更多的压力，大大缩短了学生接触体育活动的时间，不利于学生身心健康的发展。为此，在实际的体育教学活动中，教师就需要明确认知体育活动对学生的重要意义，借助体育游戏有效激发学生参与兴趣，在锻炼学生体魄的同时，调动学生思维的发展，让学生在运动中锻炼自己的智力，进而培养学生养成良好的创新精神及创造能力，为促进小学生的全面发展起到了积极的作用[1]。
例如，在进行体操类运动时，教师为了锻炼全班学生的平衡能力，可开展趣味体育游戏，以此激发学生的学习兴趣，让全体学生都能积极的参与到体育活动之中。
教师首先将学生平均分为6个小组，开展“占领阵地”的趣味游戏，在游戏中教师让每个小组的成员共同站在一张报纸上，保证身体的其他部位都不能触碰地面，成功后就要撕去一半的报纸，并且一直到失败为止，最后还能站在报纸上的小组获胜。此方式不仅能有效激发学生的参与兴趣，还能有效调动学生思维的发展，思考如何站立才能不接触地面，进而实现体育教学的实效性。
（二）根据学生心理生理现状，合理展开体育活动
小学是学生成长、学习的重要时期，该阶段学生的学习能力已有明显的发展，并且在身心发育上也发生着重要转折。小学生目前的体格发育都比较平稳，活泼、好动、注意力不集中是他们的主要特点，在繁重的学习任务中，高度的体育训练只会增加学生的疲劳度，导致许多小学生都不喜欢参加体育活动。为此，在开展实际的小学体育教学中，教师就要根据现阶段学生心理与生理这两方面的特点，合理设置体育游戏活动。对于体力较好的学生，教师采用的体育活动可略微复杂，对于体力差不喜欢做运动的学生，教师可采用趣味体育游戏有效调动学生的参与兴趣，让全体学生都能在体育活动中受到应有的收获[2]。
例如，在体育活动中，教师可根据学生的基础特点，将学生分为男生一组、女生一组，教师可带领男生做青蛙跳、人形金字塔等游戏，以此拉近同学之间的距离感，有效锻炼男生的体能素质。而在女同学这边，体育教师带领女生开展游戏活动时，女同学对体育运动的兴趣都不高，此时教师就可带领女学生做“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等趣味游戏。在游戏中教师还要采用激励的话语，不断鼓励激励学生，让学生积极的参与到体育活动之中。进而让全体学生都能在体育活动中受到应有的收获。
（三）不断改进体育教学，促进学生全面发展
现如今人们越来越重视到体育教学的重要性，在教学中教师不仅要不断改进自己的教学方式，还要根据素质教学的具体要求创新体育教学，不断调动学生的思维能力，注重学生个性化的发展。教师可采用体育游戏来提升学生的参与兴趣，为学生营造一个良好的运动环境，进而促进学生的全面发展[3]。
例如，当本课学习内容为“小足球”这一课时，在教学中单纯开展足球训练，只会让学生感觉体育活动枯燥无趣，很难激发学生的学习兴趣。为此，教师可将体育游戏融入体育活动之中，比如组织学生开展“手足球”活动，教师用绳子圈出一个长八米，宽四米的小小足球场，游戏规则设置为比赛时间为3分钟，学生站在场地中线的位置，拨动足球使足球滚入对方的球门，看看那组得分最多。通过小组竞技的形式，有效调动学生的好胜心理，让学生明白团结合作的重要性，进而激发学生的参与兴趣。
结论：
综上所述，在小学体育教学中运用体育教学，有效调动学生的参与兴趣，让学生在参与游戏活动的同时，锻炼他们的体能强健他们的体魄，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈国龙. 浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J]. 考试周刊, 2019, 000(097):138-138.
[2] 田丰. 体育游戏在中小学体育教学中的应用实践[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):671-672.
[3] 张瑞华. 探究体育游戏在小学体育教学中的运用策略[C]// 华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）. 2020.