张成新
广西壮族自治区钦州市钦南区康熙岭镇中心小学，广西钦州535099
摘要：STEM教育是一种全新的教学范式，是在当今的知识经济时代形成的，现如今成为各个国家教育发展的重要战略，本文就是在探究基于活动的小学STEM课堂管理策略，重点对STEM教育的内涵以及其重要性进行了全面的分析，还有STEM教育在小学教学课堂中设计以及管理中存在的问题，根据存在的问题，提出对应的措施，不断的完善小学STEM课堂管理，提升小学教师STEM教育的素养，加强教学课堂教学问题情境的创设以及与实际生活的联系，重点提升学生在活动中学习的体验，要注重提升学生在活动式的学习过程中的管理策略，主要是从两个方面提升，第一个方面要注重有趣学习氛围的创建，不断对学生分工合作进行优化，最终要加强教师和学生时间分配的合理性。
关键词：STEM教育；小学教育；课堂管理；策略
现如今国家技术的不断发展，对于人才的需求也不断的变化，现阶段对于具有创新发展能力人才的需求在不断地提升，就是传统分科培养方式不能够适应现阶段生社会发展的需求，对于培养社会所需人才的教育行业而言，要积极进行改革创新，主要是以现阶段新课程改革标准为背景，很多教育工作者发现现阶段教育的开展，已经和社会发展的速度严重脱节，需要做出有效的改革创新。
一、STEM教育概述
STEM涉及了多个领域，包括了技术、工程、科学、数学等领域，不是将这些学科简单地进行组合，而是实现了集中学科之间的有效整合，因为这些学科之间有着不同的侧重点，整体来说是四种不同的思维方式，实现了这四种思维方式的整合，是一种偏向理工科的思维方式，为更好地培养创新型人才奠定了一定的基础[1]。
STEM教育具有多种特点，趣味性、跨学科性、情境真实性的特点，在应用实施的过程中，是实现了将教学中的多种学科知识与生活问题情境中的融合，学生在活动中，通过动脑和动手，进行学习体验，也要进行相互的合作学习，最终需要达到解决问题的目的，可以很好地激发学生的学习动力，在这个学习的过程中，可以有效地提升学生的创新能力、思维能力和实践应用的能力，有效地实现了学生多种学科的综合[2]。
二、基于活动的小学STEM课堂中存在的问题
主要是在活动设计中存在比较大的问题，引入问题的设计难度与学生水平不相符，学生在认知与学习中，是通过学习活动这个中介体现的，因此要注重学习活动的设计，尤其是学习活动中问题的设计，与学生的学习效果有直接的关系，但是很多教师为了学习活动中强调知识的重要性，在问题的设计中出现高估学生水平的情况，致使学生在运用跨学科知识解决问题的时候，理解不了其中的知识，导致失去了开展学习的兴趣，在小学STEM课堂管理中，主要应该注重简单和有趣，更好的培养学生学习兴趣的同时，运用正确的思维理解科学知识，活动的设计不能太过简单或复杂，要注重二者之间的平衡，这是开展小学STEM课堂的基础[3]。
还有就是在开展小学STEM课堂活动中，管理存在比较多的问题，就是学生在活动中的参与度是不足够的，本身小学STEM课堂活动是为了提升学生学习的参与感度，就是让学生对于学习活动感兴趣，但是在活动式小学STEM课堂管理中存在问题，学生的参与度是不够的。教师还是处于传统的教学观念中，课堂氛围比较压抑，学生不能够很好地发散自己的思维，参与到教学活动中来[4]。
三、基于活动的小学STEM课堂管理策略
（一）完善基于解决问题的活动设计
首要提升教师对于小学STEM课堂的认知，学校可以加强STEM教育的相关培训活动，也可以进行小学STEM课堂的观摩活动，共同交流学习，让教师注重问题设计的重要性，提高问题设计的精准性。在开展小学STEM课堂的时候，还要注重设计的问题情境与学生实际生活之间的联系，要在活动中突出活动探究的真实属性，学生需要在活动中需要解决的问题一定要注重其真实的属性，学生可以运用自己的思维整合，最终解决问题。还有就是教师在小学STEM课堂活动设计中，还要注重突出学生的学习体验性，学生要在活动中体验思考感知，体验性比较强的活动中，学生积极与他人进行互动合作学习，提升学生的学习能力。
（二）注重小学STEM课堂管理
小学阶段的学生本身就有爱玩的天性，因此在开展活动式小学STEM课堂的时候，应用及时地为学生营造一个生活化的有趣氛围，让学生更好的回归生活情境，提升学生参与活动的积极性。教师在教学活动中一定注重学生之间的分工合作，提升学生的合作学习的效率，这样还能够提升学生的自主学习能力，STEM是一门需要跨学科整合式的教育形式，需要学生调动多学科视角与知识，更加综合地完成知识的学习，教师在开展小学STEM课堂的时候，一定要注重管理，明确教学课堂的目标，根据教学活动的内容，进行适合的分组，分组的时候要注重学生差异化的体现，让学生的能力得到更好地展现，提升小组合作的效率。
例如，在“从统计角度看疫情活动”中，教师就可以从整理疫情相关情况出发，结合小学数学的统计角度，进行设计开展STEM活动，让学生更加真实的通过数学统计学知识发现现阶段疫情的相关数据，解决学生生活中关于疫情的实际问题。
结束语：根据现今的人才发展的需求，STEM教育在教学中的应用，以其自身的现今培养人才的方式，培养人才的内容，结合现阶段我国人才发展的现状，探究适合现今人才培养的新方式，是一种比较有效的改革措施。完善基于解决问题的活动设计，学生需要在活动中需要解决的问题一定要注重其真实的属性，学生可以运用自己的思维整合，最终解决问题，教师在教学活动中一定注重学生之间的分工合作，提升学生的合作学习的效率，STEM是一门需要跨学科整合式的教育形式，需要学生调动多学科视角与知识，更加综合地完成知识的学习。
参考文献：
[1]张中华. 基于STEM理念的小学综合实践活动校本课程开发研究[J]. 综合实践活动研究, 2020, 000(004):14-15.
[2]姜畅. 基于小学生科学思维培养的STEM活动设计——以"不一样的电路连接"为例[J]. 综合实践活动研究, 2020, 000(004):29-30.
[3]刘春燕. STEM理念下小学科技探究活动设计策略研究[J]. 中国现代教育装备, 2020(2):50-52.
[4]杨柯君. 深入挖掘,让STEM教育不再神秘——例谈小学科学教学中STEM教育的践行[J]. 小学教学参考, 2020, 000(012):78-79.