何凤芬
广西壮族自治区柳州市柳江区穿山镇高平小学，广西柳州545100
摘要：随着素质教育的不断发展，之前没注意到的学习矛盾都显现出来了，如课堂的枯燥无味、“填鸭式”教学及教学手段传统化等各类的问题。就小学数学而言，也不同于往年的发展，开始注重于学生的兴趣培养，帮助学生提高自我学习能力，改善传统教学观念，促使小学数学教师能够打造更有趣的教学氛围，帮助数学教师提高教学热情。本文就如何激发小学生数学学习兴趣，打造高效数学教学课堂为目的，进行相应的探索和分析，让学生能更好的提高数学学习能力。
关键词：小学数学；学习兴趣；高效课堂
一．如今小学数学教学的情况
处于小学时期的学生，大多都维持着这个年纪的天真和好奇，对学习这块并没有那么的上心，且数学作为几个科目中较难理解的科目之一，小学生更不愿意学习数学，但“兴趣是最好的教师”。小学教师可以抓住“兴趣”这点进行工作的展开，多多研究一些这个年纪的学生喜爱的游戏、活动等，激发学生对小学数学的学习兴趣，积极主动地去探索、分析，改善传统呆板、枯燥的教学方式，换成热情、积极的教学理念，拉近与学生之间的距离，更好的让学生融入到课堂教学之中。帮助小学生感受到数学教学的魅力和神奇，提高学生对数学的学习效率。
二．激发小学生数学学习兴趣的方法
（1）将游戏融入到数学教学中来，激发学生学习兴趣
对于年纪不大的小学生而言，游戏比学习更来得有趣。传统教育大部分是将数学教材知识灌输给学生，很多学生并没有真正的理解数学教材中所表达的内容，且因年纪尚小，学生的注意力并不能很好地集中，给数学的学习带来了一定的困难。所以，可以尝试着将游戏和数学相结合，利用学生对游戏的热爱，吸引学生的注意力，为学生创造轻松、愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣[1]。如学习正方体和长方体时，教师可以提前让学生准备几张彩纸，在课程开始前先和学生讨论剪纸艺术，再引入教学内容，教育学生如何剪长方体、正方体等图形，正式上课时，可以拿出之前学生亲自剪辑的图形，帮助他们正确的认识长方体、正方体的形状、组成。让他们不再对课堂教学内容所抽象化，能有效、直观的了解到图形的组成和构建。
（2）提高小学数学教师自身的能力水平
小学数学的教学不仅和教育方法有关，还和小学数学教师离不开关系。俗话说的好：一日为师终身为父，在数学的学习道路上，教师是一个指路人，照明灯。为了小学生能更好的接受到数学知识，小学教师应不断地提升自己的数学知识水平，提高数学技能，具备更高要求的教师条件。除此之外，教师还应有一颗“玲珑心”，跟进时代的潮流，善于变通，结合小学数学的特点，不断的对数学教学方法进行创新研究。如多媒体教学资源、游戏等辅助教师更好的吸引学生注意力，让他们积极主动地参与到数学课堂教学中来，明确自身的学习主体性[2]。教师也可以在课余时间多观察学生，看看属于学生他们时代的兴趣变化，定期和其他的数学教师进行讨论、反省，为学生提供更优质的教学方法。
数学教师也可以多采用“柔情政策”，在学生们回答问题和黑板解答时，数学教师可以用鼓励的眼神和慢慢引导的方法，帮助学生回答出正确答案，增加学生对数学课堂教学的喜爱程度。
（3）将生活和数学相联系，提高学生成就感
学生所学习的各个科目都是为了创造更好的生活而建设的，当然数学也不例外。数学教师不能讲数学与生活想脱节，要从学生的实际生活出发，让学生学习一些有实际用途的，拒绝“纸上谈兵”型学习。帮助学生解决实际问题，让他们体会到学习数学的成就感，更激发他们对数学的喜爱和兴趣[3]。如学习“年、月、日”时，教师可以让学生对时间有个概念，如只有闰年的2月才会有29天，而每四年中才会有一年是闰年。若学生对大月、小月实在是记不清的话，可以让学生数手窝窝，凸起的是大月，凹进去的是小月，这样既简单又有趣的教数学，更能让学生对学习感兴趣。或者和家长出去菜市场买菜时，学生可以利用自己所学的口算帮助他们快速的计算出价格，让家长刮目相看，提高学生的成就感。
（4）建立情景式教学，打造高效课堂
情景式教学对于小学生来说是一种较为适合的教学方法，结合了这个年纪学生的想法和爱好，让学生能在更开心、放松的环境下学习数学。将学生的兴趣爱好和数学教学相结合，做到真正的寓教于乐，充分发挥学生的学习主观能动性[4]。
例如，在学习小数乘除法时，数学教师可以在班级内组织一场“采买大会”，让学生拿一些小物品出来，旁边备好纸条，一部分学生做商家，一部分做客户，做一个简易的市场采购，如铅笔一支是0.8元，而客户要买20根，需要多少元？若是你有30元，可以买多少支铅笔，是否还有零钱剩余？几轮游戏下来，答对最多的学生可以奖励相应的小礼品。这样既能帮助学生锻炼小数的乘除法，在课堂上又积极有趣，十分满足于学生的兴趣教学，提高数学教学的效率。
（5）采用一些新颖的教学方法刺激学生学习
教师也可以将一些新颖的教学方法融入到数学课堂中来，如通过教学语言激发学生的学习兴趣。语言是一种非常有魔力的表达方式，它可以表达开心、忧伤、疑惑等各种的语气，还可以将他们融入到教学中来，为学生创造学习的乐趣。在数学教师的课堂讲课中，可以注意语气、语调的节奏变换，吸引学生的兴趣，让他们能放松心情的沉浸式学习，从中感受到学习的快乐。教师还可以多注意学生的学习体验感，尽量发现一些学生较为喜欢的方式，帮助他们增加学习的乐趣，促进数学教学的乐趣性[5]。
三．结束语
就目前的小学数学教学情况，大多数的学生还处于积极性不高的状态下。而从小学生的兴趣出发，为小学生打造小学数学的趣味课堂，帮助学生提高对数学的学习兴趣。也可以更好地锻炼他们的思维逻辑能力，拉近师生之间的关系，增加他们的学习激情，最大程度的调动学生上课的积极性和创造性，打造出一个高效的数学教学课堂。
参考文献：
[1]刘仁.巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J]. 软件(教育现代化)（电子版）,2019(8):149.
[2]于阿清.浅谈如何打造小学数学的高校课堂[J]. 读与写,2019,16(22):131.
[3]肖春.浅谈小学数学趣味性教学[J].中学生作文指导,2019(43):0133-0134.
[4]蔡兴桥.寓教于乐,打造小学数学高效课堂[J].小品文选刊:下,2020(2):0001-0001.
[5]扶世芳.小学数学中如何导入趣导课堂元素[J].读书文摘:中,2020(7):0094-0094.