陈小英
江西省上饶市德兴市潭埠中心小学，江西省上饶市334200
摘要：在新时代教学中，关于小学语文的教学中，教师应该创新教学方法，指导学生学习文言文的方法和技巧，让学生养成良好的阅读文言文的能力和爱好，使学生们对学习文言文有兴趣并且想要学习文言文，使学生们成为中国文化的优秀传承人。本文主要对立足小学语文文言文课堂，加强文言文教学的方法进行探讨。
关键词：小学语文；文言文；阅读教学
前言
文言文教学在小学语文课程教学中是很重要的一项，文言文阅读教学对学生的帮助也是比较大的，能使学生们指导中国传统的文化，更是了解传统文化的重要途径，能增长学生的见识，使学生们养成良好的学习习惯。所以，教师应该充分重视文言文阅读教学，采用合理并且有效的措施提升教学的整体效果，让学生们想学、会学，充分感受中华文化的内涵。
一、加强小学语文教学，推行文言文阅读
在现代教育背景下，出现了很多的小学语文教学教材版本，但是不管哪一种教学版本中，文言文在课本的教材中占据的位置很少。很多的小学语文教学中，文言文教学也是从四年级才开始学的，并且每个课本里面的文言文内容很少，没有对文言文达到一定的重视程度。我们能了解到，小学对文言文的学习力度比较小，需要改变这种现状。文言文是一种书面语言，是古代的一种定型化的语言形式。我们国家的文化历史已经很长远了，文言文出现的时间也很早，所以文言文的传承对于我们来说是很重要的一种使命。因此，在小学的语文教学中应该加强文言文课程的教学，这样对我们国家的文化传承起到了很重要的作用，也丰富了小学语文的课程[1]。
在语文课堂上，文言文的教学中，大部分的教师都是采用的常规教学方法，教学的过程比较单一，学生也觉得学习文言文很枯燥，这种教学方式并不能促使学生提升学习文言文的兴趣，想要改变这种情况的话，就要创新合适的教学方法，使学生们对学习文言文更加积极。比如：《纪昌学射》这篇文言文，内容比较简单，好理解。告诉学生的哲理是在学习的时候要认真踏实，不要害怕辛苦，也不要觉得累，在此基础上才能很好的学习好一门课程。因此，在小学文言文的教学中，教师应该选择合适的教学时机，创造学习文言文的环境，增加学生学习，阅读文言文的积极性。教师要引导学生对文章进行猜读，找到科学的依据，以此增加学生的解读兴趣，营造好的教学氛围，然后再回归到文章中，给学生们详细的讲解文本的内容，帮助学生掌握重要的知识点。然后让学生再一次阅读文言文，要求学生用个人的语言对文章进行解读，从而帮助学生准确的掌握白话文和文言文的关联，是学生们对学习文言文更感兴趣，同时学生们的阅读水平也能有效的提高。
二、掌握科学的阅读技巧
文言文的学习中，阅读时很关键的，俗话说书读百遍题意自现，文言文本身就比较难理解，教师一定要让学生们多读，让学生们体会文章中意境。和白话文相比较，文言文更加重视停顿和断句，对一句话来说，如果在不同的位置进行断句，那么语句的意思或许就会出现很多的变化。小学生的学习经验较少，更开始接触文言文的时候面临的一个学习难点就是很难准确的把握文言文中的重音和断句，无法准确的把握语调、语音、语速。所以，教师应该引导阅读，可以自己先读一遍，让学生们模仿。然后，在让学生们进行学习，在学生阅读之前，教师要引导学生在书本上做好记号或者标记，使学生们正确的掌握朗读的方法。通过教师的示范，学生们充分体会文言文具有的音律之美，学习热情得到激发，促进学习动力[2]。比如：《两小儿辩日》这篇文言文，学习起来比较简单，先让同学们理解和指导文章面一些生僻字，使学生们能完整的阅读文章；然后老师再给学生示范阅读文章，让学生了解阅读的方法，根据老师阅读的方法再尝试阅读，注意语气、语调的变化；然后在了解文言文的阅读方式以后，让学生们反复练习阅读，多读几次就能大致了解文言文中的大致意思，让学生们从阅读中体会文章中的意境，提升对学习文言文的积极性，不光阅读水平上升了，思维能力也能有所提升。
三、引导学生品读文章
在教学的过程中和教师应该积极的组织学生进行自主的探究，合作探究，通过多种方法实现对文言文的品读。教师可以创造良好的课堂环境，在这种环境中让学生们先自己进行学习，然后教师在组织学生们开展一些比较有趣的课堂活动，比如画画，表演，阅读文言文接龙等，提升学生们学习文言文的积极性，也能增强学生们的阅读能力。比如：文言文《学亦》中的思援弓缴而射之的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”，比如“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，了解其中意思就知道为什么这样读，在读好，读通文章的基础上，对文章中的注释和平时学习到的语言表达特点结合起来理解每句文言文的意思，同时和其他的同学一起讨论学习文言文，从中理解意思。根据以上所讲的这些，在文言文的教学课程中，提升学生学习文言文的积极性，应该先明白学生在学习过程中的重要地位，主要以学生开进行教学，在学习文言文的过程中，应该培养学生的自主学习的能力，开展有意思的教学活动来激发学生学习的积极性，让学生们了解我们国家语言文化的多样性，通过学习文言文来提升自身的学习能力。
通过以上所讲，我们可以了解到，在小学生的语文教学中，文言文教学是有难处的，但是也很重要。主要是由于学习文言文的时候，文言文语言比较简洁难懂，有一部分的学生们就会出现排斥学习文言文的心理，出现这种现象，教师一定要引导学生吗积极的进行文言文阅读的教学，给学生们创造良好的学习环境，鼓励学生们加强文言文阅读的积极性，学习文言文阅读的一些有效的方法，丰富学生的知识体系，进而提高文言文阅读的教学质量，增长学生的学习能力。
参考文献
[1]翟纯红.学有方法效在课堂——统编教材四年级下册《文言文二则》教学设计与评析[J]. 小学教学参考,2020,(013):6-8.
[2]孙琍.关注主题勾连 加强言语实践——小学语文古诗文探究性阅读教学的实践与探索[J]. 名师在线,2019,(016):2-3.
[3]孔令凯.关于小古文阅读教学的几点思考——以部编本三年级下册《守株待兔》为例[J]. 教育实践与研究(A),2019,487(05):59-62.