韦彩卷
广西壮族自治区河池市东兰县大同中学，广西河池 547407
摘要：在学生的学习生涯中，中学阶段，是学生培养的学习习惯的一个重要阶段，而语文作为中学阶段开发学生思维，培养学生学习习惯的一个重要学科，所以语文教学成为了初中教学的一个重点项目，中学阶段学生需要学习的知识非常的繁多深奥，这就需要学生拥有一个良好的学习习惯，以及适合自己的学习方法，否则就会跟不上老师的授课速度，从而导致学习效率低下。语文的分层教学就会对解决这个问题作出有利作用，下面就基于生本理念的初中语文分层教学法进行一个探究。
关键词：生本教育；初中语文；分层教学
在初中班级教学中，学生的学习基础和接受能力都存在着差距。由于学生存在的这种个体性差异，老师在自己传授知识的同时，一定要加以重视，否则就会导致学生成绩之间的差距被拉得越来越大。有些学生学习能力稍差，语文基础不佳，在这种传统的教学模式下，无法有效的理解教师的授课内容，就会导致他们失去学习的兴趣，因此，老师要根据班上语文水平的学生差距，对班级的学生采用分层教学的教育方式，制定出适合班级学生的教学方式，从而调动各部分学生的学习兴趣，提高班级整体水平的提升。
一、语文教育存在的弊端
在传统的教育模式中，一直都是以师为本，教师根据班级的学生成绩进行小组划分。语文成绩优异的那部分学生分成一组，这部分学生在老师教授知识的过程中会成为教师工作的重点，对于语文成绩不理想的学生，教师对他们的教育不予重视，在这样的传统的教学模式下，就会导致成绩不理想的学生们逐渐失去对于学习语文的积极性，对于这部分学生全面发展起到了阻碍作用，不利于这部分学生发挥出他们的优势，有的学生只是语文学习能力较差，在其他方面有着巨大的优势。这种传统的教学模式不重视学生素质道德的全面发展，只会逐渐被社会所抛弃[1]。
二、生本理念下的分层教学的重要意义
随着教育体系的不断完善，新课程体制改革的不断推进，初中语文教学模式也要逐步从传统教学方式发生转变，在教学模式中一定要做到以生为本，让学生拥有一个公平、和谐的教学环境，提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中找到自己合适的学习方式。生本理念下的分层教学，使每一位学生在课堂上都拥有自己的位置，改变了传统的优差生分配方式，使成绩不理想的学生也拥有自己独立的思维的时间，教师在这种教学方式中会关注每一位学生行为表现，给予学生自主学习的时间与空间。活跃了课堂学习气氛，让所有的学生都参与到语文授课过程中，对于提高学生的学习效率，提升学生语文学习的积极性有着重要作用。所以分层教学方式在初中语文授课过程中的作用是非常重要的。分层教学可以满足不同层次学生对语文学习的需求，对于促进班级整体水平的提高有着不可磨灭的作用，同时对于学生全面发展也有着促进作用[2]。
三、如何在生本理念下实施分层教学
（一）对学生分层，实施分层教学
语文教师要加强对班级学生的了解，充分了解班级学生语文基础，以及各方面的条件，因而，当教师接手一个新班级的语文教学授课时，一定要善于通过和学生交谈、以及跟班主任进行沟通，对于学生的语文基础，学习能力、等有一个全方面的了解。只有这样，教师才可以根据学生的个体性差异为学生划分层次施展分层教学。而且学生间的个体差异也不是一成不变的，可能会随着各种因素发生变化，语文教师在授课过程中要注重对学生进行关注，了解学生间差异变化情况。教师就可以通过学生的差异变化，调整语文分层教学的方案。
比如：教师在划分学生层次时候，不能仅局限学生的学习成绩，或者学习能力为简单的几个层次，应该根据学生的具体情况进行更加详细的层次划分，其实，很多语文基础知识稍差的学生在很多方面都有着自己的长处，并不是没有自己的长处教师应该善于发现每个学生的长处，并对这部分学生进行划分，才能更加提高学生的学习效率，而且学生的个体差异这种分层教学的层次也要不断发生改变。这有这样才能使所有的学生共同进步，共同发展，使班级的整体素质的提高，达到以生为本的根本目的[3]。
（二）改变教学目标分层，实施分层教学
教师在分层教学的实施过程中，教师一定要根据学生的具体层次划分，对相应层次的学生提出不同的教学目标，只有这样才可以是教学任务更适合这部分学生的学习能力，做到所有学生在学习过程中都能够发挥自己的优点跟长处，在教学任务中得到发展跟提高。
比如：在学习课文《邓稼先》的分层教学过程中，对于学习能力较差的这一层的同学提出基础层次的教学任务，对于理解能力一般的同学提出理解层次的教学任务，而对于那些学习能力特别优秀生就可以提出高出课堂任务的教学目标，要求这部分同学进行课外延伸，让他们读关于邓稼先的一些课外资料，提高这部分学生阅读水平、提高学生的知识积累对于这部分学生的写作水平的全面发展也有着重要作用。教师在教学过程中要善于鼓励成绩较差的同学，让这部分同学看到自己的进步，从而得到进步所带来的快乐，从而提升学生学习兴趣，激发这部分学生对于学习语文的学习热情。对于学生的全面发展有着促进作用，同时对于班级整体水平提升也有着显著的促进作用[4]。
四、结束语：
综上所述，初中语文教师在教学工作中一定要按照生本理念的要求，坚持以学生为教学工作的基本教师要根据不同学生的学习能力，优势长处对学生进行分层教学，这样对于提升所有学生的语文学习能力，以及语言表达能力都有着重要意义，特别是对于那部分学习能力较弱的学生意义更加明显，因此教师一定要，坚持以生为本，开展分层教学，不但能够提高自身的教学效率，还能够在这种教学模式中提高学生的学习兴趣，提升学生对于学习语文的积极性，对于学生的学习效率有一个显著的提升。初中语文作为学生语文学习的过渡阶段，教师一定要为学生将来的学习生涯打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]王玉.基于生本理念的初中语文名著阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(5):48-49.
[2]杨子忠.基于生本理念的初中语文前置性学习策略研究[J].教书育人:教师新概念,2020(3):44-44.
[3]如克亚木·玉素甫.浅析生本理念背景下初中语文分层教学的开展[J].电脑乐园·信息化教学,2019(3):249-249
[4]陈樱.基于分层教学的初中语文生本课堂的构建研究[J].读与写(上，下旬),2020,17(3):57-58.