全海兰 赵永生
吉林省白山市长白朝鲜族自治县八道沟镇十一道沟学校，吉林省白山市134409
摘要：随着社会的不断发展，教育与也逐渐在进行改革，这就需要老师们不断的进行探索和研究，并且创新出新的教学模式，采用多样化的教学方法来进行教学，进而就能够提高课堂的教学效果和效率。这种多样化的教学模式会使得课堂更加的人性化，也会更加的能够满足社会对于人才培养的需求。从数学这门学科来说，它是一门实用性和逻辑性为一体的学科，在教育教学当中会让学生们更加的理解课本上的知识，也会让学生们学会怎样去运用所学的知识。
关键词：策略；小学数学；多样化；解决问题
在教学目标的引导下，要将发展学生们的综合素质为根本的任务。所以，就要不断地更新课堂教学的方法，而且，在小学的学习阶段也是形成数学思维的关键时期，老师们就要结合学生们特点，科学的运用教学的方式方法，培养学生们解决问题的能力，并且锻炼学生们的良好思维，开拓他们的视野，激发他们学习的主动性和积极性，还要不断地提升他们的数学方面的素养。
一、小学数学阶段的现状
在小学的教育教学阶段，基本上是依据义务教育为主要的依据，通常情况下都是调查和研究数学老师们在课堂上的教学方式，然后就会发现一些数学老师们对于培养学生们的思路和解体的方法当中存在一些不足之处。因为小学生们的认知存在着不足，所以就会使得同学们之间的基础知识和理解之间产生差距，而且老师们一般都是使用统一的教学方法，这样就会使得因材施教的方法不能够顺利的进行[1]。那么，就需要数学老师们及时的进行处理，这样才能够保证完成高质量的教学目标。
二、采用多样化的教学方法来进行解决存在的问题
（一）在数学教学中的基本制度
在当下的时代发展下，小学教育教学阶段依然采用传统的制度，但是随着社会的不断发展和进步之下，就会显示出这样落后的教学制度已经不能够符合现在学生们学习的基本需要。采用这样的教学制度后，家长和老师们就会更加的重视学生们的数学成绩，还有的就是报名课外的辅导班来让学生们接受教育，这样的方法会使得教学的效率下降，也会处于一种教学的困境当中，也会限制学生们的长远发展。
（二）学生们对于教学知识方面的理解
解决数学问题的方法是多样化的，而且是与学生们的个人理解和认知是相联系的，所以对于具有较大提升空间的学生们来说，是不能够缺少老师们的长期指导和培养的。一些老师们还存在着以成绩作为划分的依据，这样就会使得学生们的受到“束缚”，家长和老师们给这一部分学生否定的态度，为学生们安排大量的课后作业和补习班，学生们就会产生较多的负面情绪，也会对学习数学失去原本的兴趣。
（三）解决方法多样化的成果
在当下的时代，我国的一部分小学逐渐的意识到了使用多样化的方法对于学生们在数学方面学习的重要意义，同时，也存在着一些教辅材料和硬件配置方面的确实，这样就只能让学生们通过辅导班和书店等形式来进行获取，所以就会削弱老师和学校在教学方面的影响[2]。
还有就是不同的学生对于基本知识的掌握以及家庭当中的情况也是不尽相同的，所以，作为老师就要采取多样化的教育教学方法来让学生们适应多变的题型，要重视对于数学当中的问题进行总结，不断地改进考核的方式和方法，才能够让学生们全面的进行发展以及获得解决问题的方法和能力。
三、学生们多样化解题的策略
（一）发挥学生们的主体地位
在应试教育的影响之下，在传统的教学模式当中主要是以教师为主体，并且以提升学生们的成绩为主要的目标。这样的教学方式会使得学生们处于一种被动的状态，会限制学生们的能力和思维的发展，也会让学生们容易产生厌学的情绪，这对于学生们的成长是不利的[3]。所以在小学阶段的数学教学课堂当中，老师们要注重以学生们为主导，让他们参与到实际的教育教学当中，培养他们解决问题的能力，不断地启发他们的思维。
例如，在《用字母表示数》这一课当中，就是教导学生们要利用字母表示数来从算术思维过渡到代数思维，而且老师们要在进行设计教学方案的时候，通过设置、研究和解决问题展开实际的教学。其中用年龄来记录问题，老师提问：谁有好办法能够将老师的年龄记录下来，能不能用一个公式来表示呢？通过学生们激烈的讨论得出：（1）老师的年龄就是同学的年龄加上18；（2）用字母来表示就是a+18.通过这样的教学方式能够让学生们主动地进行合作和探究，这样就能够提升学生们解决问题的能力，还能够让学生们成为课堂的主体，积极地参与到教学当中去。
（二）培养学生们的思维能力
在新课标的影响下，不仅仅是要让学生们获取知识，还要让学生们获得思维的过程，这样才能够让学生们对所学的知识进行融会贯通。在进行数学的学习过程中不仅仅是学习加减乘除，还与其他的学科有着非常密切的联系。思维是人们对于探索事物的一种规律性和特殊性的反应过程。在进行培养学生们的数学思维能力的时候就要在具体的实践当中进行，不能够局限在课本的知识当中，老师们要积极地鼓励学生们将现实生活与数学相机和，将课堂当中的知识生活化，培养学生们的实践能力和应用思维，这样才能够更好的帮助学生们获取知识，让学生们的思维更加的严谨和灵活，还能够培养学生们的运用和提炼能力。
例如，在《多边形内角和》这一课当中，学习的重点就是对多边形的内角和公式进行探究，学习的难点就是对公式进行推导。在实际的教学过程当中，老师们要先将已知的三角形内角和引入到四边形的内角和当中，这样就能够让学生们地理思考和发散他们的思维。
结束语：
通过以上的几个方面来看，不断地培养学生们多样化的解决问题的能力，不但能够有效的发展学生们的探究能力，还能够促进培养学生们的思维能力，老师们采用丰富的教学手段，让学生们占据课堂的主导地位，从而制定出合理的科学的教学计划，这样就能够激发学生们对于学习数学的积极性，还能够增强学生们对于知识的运用能力，让学生们更加深刻的掌握和理解所学的数学知识[4]。促进小学生们的全面发展。
参考文献：
[1]颜凤权. 小学数学解决问题方法多样化的策略探讨[J]. 求知导刊, 2019, (39):44-45.
[2]旦增加措. 浅论小学数学解决问题方法多样化的策略探讨[J]. 山海经:教育前沿, 2019(7):187-187.
[3]严步光. 小学数学解决问题方法多样化的策略探析[J]. 好家长, 2018(31):57-57.
[4]肖美玲. 小学数学解决问题方法多样化的策略探讨[J]. 课堂内外:教师版(初等教育), 2019(6):92-92.