陈莹
广西壮族自治区南宁市澳华小学，广西壮族自治区 南宁市 530000
摘要：在小学教学当中语文作为一门主要科目非常重要。语文学习的好坏也跟学生们的语文能力，人文素养产生直接的影响。所以在实践当中为了能够更好的帮助学生们实现教学的效果，并且全面的推动学生们的全方面发展。教师们应该以小组合作的形式来促进学生们的能力合作意识，探究实践的能力的增强，要将语文的价值体现出来。因此，教师们更应该对这种模式进行研究和探索。
关键词：小学语文；课堂教学；小组合作学习
一味的给学生们灌输知识会扼杀学生们的创造能力和想象能力，应该激发学生们进行自主学习和小组学习，这样才能够帮助学生们成为社会上有用的人才，这样才能够符合社会的终身学习要求。古语有云：授之以鱼，不如授之以渔。只有真正的激发了学生们的主观能动性才能够让学生们的学习由被动变成主动，这样学什么才能够主动的去探索语文知识当中的海洋。
一、合作学习法在小学语文教学中应用存在的问题
在新课程的背景下，但是在应用的过程中合作学习的模式取得了一定的成果。例如：应用效率低，效果不明显。其中的原因可能是因为教师在进行分组的方面上不公平，对合作学习的理解有偏差。教师仅仅是关注了表面的形式，有基础知识的学生很快就会完成学习任务，但是对于那些学习能力比较差的学生，因为基础非常的薄弱，所以就会失去兴趣。两极分化的现象就有助于合作学习的起始目标。在合作学习模式当中，分组是非常关键的一部分，如果随便进行分组就会造成学习效果下降。另外，教师们应该改变对于学生们的评价方式不能胡编乱造，学生们也需要教师去不断的进行完善，而不是一成不变的。
二、小组合作学习在小学语文课堂教学当中的应用优势
（一）能够有效地激发学生对于学习的兴趣
对于小学生来说，小学时期是学生们充满好奇心的时期。但是由于小学生的学习能力和认知水平有限，不能够在进行语文学习的过程中保持长时间的注意力，这样就会对学生学习语文的效果产生了一定影响。如果学生们进行小组合作，就能够很好的改善这个形状，能够帮助学生们形成全新的、的丰富的，并且能够保障学生进行主动，积极的学习当中，然后展现出这个模式的价值。
（二）有助于学生的全面发展
在学生学习语文的课堂当中，学习语文的最终教学目标就是为了能够帮助学生们锻炼读、写、听、说等能力。能够让学生们有基础的的学习，能够为以后的语文学习打下良好的基础[1]。学生们可以通过小组合作的形式，来家乡对于目标的完善，也能够。进一步的加强学生的合作意识，积极精神和学习能力，并且能够让学生能够获得更加完善，健全的发展，并且也能够将语文学科的价值全方面的展现出来。
（三）有助于新课改的推进
随着时代的发展，教育课程也随之进行了改革。在改革当中，自主合作，探究学习已经成为了趋势，也是教师们在教学当中最重要的教学目标。如果利用小组合作的模式引入，就能够很好地帮助教师完成这一教学目标，能够进一步的帮助学生们发展，能够让学生们切身实际的感受到。只是形成的整个过程，这对于课程的改革和推进都有着非常重大的意义。
三、小组合作学习在语文教学当中的策略
（一）找准角色定位，明确学习目标
小学语文教师在进行语文授课的过程当中，应该叫小组合作的效果展示出来。要增强就是和学生之间的关系，增加教师和学生的配合。教室迎来充分的发挥自身的效用来帮助学生们寻找角色定位，要让学习目标能够进一步的明确，能够保障小组合作的顺利开展，让每因为学生都会有所收获，将这种模式的笑容展现出来。
首先教师要找到自己在小组合作学习当中的定位，不单单是要扮演好组织者的身份，还应该担任好参与者、引导者、实施者的角色；教师们应该秉承着充分发挥组织效用，辅助学生的角色分配，要保障小组合作能够顺利的开展下去。教师们也可以利用学生们的长处和优点[2]。来进行设定相对应的角色，例如组长，副组长，记录员等，每一位学生都要参，这样才能够更好的为教学目标的实现助力。
（二）公平划分小组。保证教学的开展
在进行小组合作之前，教师们应该把每一个小组进行划分。只有保证小组划分的合理性，科学性，才能够让学生们进一步明确自身的角色为定位。在能够保证学生们之间小组之间的竞争性，要将这种模式的价值发挥到最大作用。
例如，在这其中，教师们要秉承着组内异质、组间同质的原则，要公平公正的分配小组，要保证每一组当中的优等生，中等生和差等生都是平等的，要让学生们在学习的过程中能够互相促进学习、互相补充，要让学生们实现学有所得，能够有所收获。在这样的教学模式下，能够最大化的保障教学中的竞争力，能够增强学生的成就感，平衡心理等。能够让学生们的学习从被动变成主动学习，能够促进教师的教学目标能够得到落实。
（三）注重教学评价，构建高效课堂
小组合作等这种模式之下，教师的教学评价也是至关重要的一个环节，教学评价会对最终的教学成果产生一定的影响。所以教师们也应该加强自身的认知程度，应该不断的强化[3]。评价的针对性，目的性和实效性等，要让这种模式的应用效果能够更好的提升，促使着高效率的课堂能够得到真正的构建。
例如，在教师进行实际评价的过程中，教师们应该改变传统的教学模式，应该融入新的课程来帮助学生们获得更好的体验感，从而能够有效的提升教学效率。例如，教师们可以结合学生们学习的实际表现成立小组，以小组为单位来对学生进行自我评价、教师的评价、以及小组之间的互相评价等，要将这些评价有机的进行结合，这样才能够增强评价的全面性，时效性，才能够使教学的效果得到强化，使教学目标能够实现。
结语：总之，在小学语文学习当中，最常见的教学模式就是小组合作模式。这种模式，有着非常重大的价值和效果。利用这种教学模式，不仅能够帮助学生们提高合作的意识。增强积极的精神还能够实现对于学习的目标。但是在实际的应用当中，教师们也应该有意识的减少盲目性，要结合具体的教学需求，来对学生们的学习加以应用，并且合理运用，帮助教学活动能够有序的开展。
参考文献
[1]李锦连."小组合作学习在小学语文课堂教学中的运用研究."数码设计（上）?.(2019),15(30):85.
[2]刘柯."小组合作学习模式在小学语文课堂教学中的应用研究."中华少年?.(2019),6(23):30-30.
[3]吕洋洋."小组合作学习模式在小学语文课堂教学中的应用研究."新教育时代电子杂志(学生版)?.(2019),11(22):0001-0001.