邝金带
广东省清远市清新区第二中学，广东省 清远市 511800
摘要：弘扬中华传统文化的背景下，重要的是挖掘中华传统文化的精髓，在初中综合课程教学中，组织开展丰富多样、生动有趣的主题教育活动，以此引领学生了解、熟悉中华传统文化，这样才能传承与发展中华传统文化。节日文化是中华传统文化的精髓，可以以中秋节为中心设计与实施主题教育活动。通过明确活动意义和确定活动目标、指导搜集资料和打好活动基础、营造中秋氛围和互相交流探讨、开展多项活动和进行点评总结，设计更好的主题教育活动方案。通过有效落实以上中秋节主题教育活动设计方案，能够更好弘扬中华传统节日文化精髓。
关键词：中华传统文化；节日文化；主题教育活动；丰富资源；师生互动
中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。在五千年的文明历程中，人民大众在生活与生产实践中创造出了源远流长与博大精深的文化，是中华民族宝贵的精神财富。中华传统文化内容丰富，表现形式多样，是以儒释道三家文化为核心，派生出诸多的文学艺术形式，包括传统文学、诗词、书法、节日、戏剧、语言等。其中，节日文化是中华传统文化的一大精髓，中华传统文化包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等，在历史发展中，文人墨客对于中秋节的着墨尤其丰富。在初中综合实践课程中，教师可以与学生一起设计主题教育活动方案。
一、明确活动意义，确定活动目标
对于设计中秋节主题教育活动的方案，我们首先需要明确开展这项主题教育活动的意义，并根据当前的教育教学情况，以及基本的学情等，结合相关活动的内容，确定活动的主要目标，以此为基础更好设计方案，为具体实施打好基础[1]。
比如，通过分析与研究，可以明确中秋节主题教育活动的意义在于：一是通过开展活动，可以让学生更加深刻了解中秋节这个中华传统节日，认识到古代许多文学作品中都与中秋节相关；二是认识到八月十五中秋节在中国人的心目中的特殊意义，包括团圆、团聚、重视亲情和友情等，指导学生珍惜现在的美好生活，珍惜现在与父母和亲人相处的幸福时光，培养学生热爱家乡等传统美德；三是让学生体验传统节日的魅力，在活动当中感受节日的祥和氛围，更加热爱生活，为身边的人送祝福，许下美好的愿望，传承与发扬中华传统节日文化精髓。教师需要在课前就确定以上活动目标，并设计活动的整体规划，让学生提前做好准备。
二、指导搜集资料，打好活动基础
在中秋节主题教育活动设计方案中，为确保这项主题教育活动的内容更加丰富，更好调动学生的积极性，吸引学生的注意力，还需要指导学生搜集相关的资料，切实打好活动的基础[2]。资料类型多种多样，可以是别名、古诗词、民间传说、相关歌曲或戏剧、笑话或小品等，表现形式可以是文本、图片、音频与视频等。教师可以为学生提供书籍、电脑等资源或工具，辅助学生更好参与其中。
比如，经过一段时间的搜集与整理关于中秋节的资料，可以明确：中秋节的别名，有祭月节、月夕、中秋节、拜月节、月娘节、月亮节、月光诞、团圆节等；中秋节的起源，秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型在唐朝初年，盛行在宋朝后。关于中秋节的资料包括：古诗词，比如有李白的《静夜思》《把酒问月》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，李商隐的《嫦娥》等；民间传说有嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、玄宗故事和月饼起义等；相关歌曲或戏剧，王菲的《但愿人长久》，梅兰芳的《嫦娥奔月》等；中秋相关小品，王波海的《买月饼》等。
三、营造中秋氛围，互相交流探讨
在设计中秋节主题教育活动方案时，教师还需要借助多媒体工具，以及丰富的中秋节相关的图文与视频资源，在导入的时候营造中秋的氛围，在氛围的影响与感染下，引领学生积极思考、互相交流、小组探讨，更好导入活动[3]。
比如，教师可以运用多媒体工具，分别播放音乐《花好月圆》和《但愿人长久》，营造出中秋的环境氛围。在这种环境氛围的条件下，教师可以让学生结合此情此景，作一个开场白，或者吟诵一首诗词，以此表达此刻的心情。比如有的学生说道：今天，花好月圆，我们师生济济一堂，共叙思念之情；月夜良辰中，在欢声笑语中，回忆过往，畅谈未来；中秋佳节到，共度好时光，音乐随风起，探索古人情。最后教师可以进行总结：倾听美妙的音符，欣赏真情的名作，仰望皎洁的月色，探访中秋的文化。以此为基础，导入下面的中秋主题教育活动。
四、开展多项活动，进行点评总结
对于设计中秋节主题教育活动方案而言，教师除了指导学生做好以上的准备工作，以及营造良好的氛围，将学生代入到中秋的文化氛围中，还可以开展多种多样的实践活动，引导学生积极参与到活动当中。在活动结束之后，教师需要进行科学的点评与总结，并对表现优秀的学生或者小组进行表扬与奖励，鼓励其他的学生或小组积极进取，再创佳绩。
比如，在主题教育活动中，教师可以先组织诗词朗诵活动，让学生自由选择《静夜思》《把酒问月》《水调歌头·明月几时有》《嫦娥》等诗词进行朗诵，在朗诵之前先在小组中做好准备，然后每组选派一名优秀代表参与这项活动。之后，教师可以播放《但愿人长久》等歌曲，让各个小组派出一名代表，讲述中秋节的起源、传说或者相关历史故事等，让学生更好了解关于中秋节的知识，感受中秋文化的影响深远。最后，教师还可以组织猜谜活动，准备一些与中秋相关的谜语，让各个小组自由组织这项活动，对于答得不好的学生或小组，要求表演才艺。在组织开展以上相关的活动，教师针对具体表现与参与态度等进行点评与总结。
结语
综上所述，以上主要探析中秋节主题教育活动设计方案，在初中综合实践课程教学中开展中秋节主题教育活动，是弘扬中华传统节日文化精髓的重要措施，教师需要在学校的领导下，探析中秋节的文化内涵，提前做好准备工作，指导学生积极参与到各项活动 当中，加强师生之间与学生之间的交流，更好发挥学生的力量，从而更好认识中秋节文化，传承与弘扬中华传统节日文化精髓。
参考文献
[1]杨名瑛, 向芳. 中华传统节日文化活动课程建构策略[J]. 湖南教育:D版, 2020(6):18-19.
[2]徐红亮, 黎娜. 新课标下语文教学如何更好地传承中国传统节日文化探析[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(024):120-120.
[3]徐书锋. 在语文教学中弘扬中华传统节日文化[J]. 中学语文, 2020(15)：14.