邓丽萍
广西壮族自治区柳州市鹿寨县第三初级中学，广西壮族自治区 柳州市 545600
摘要：在新课程改革的背景之下，更加需要教育领域能够高度重视教学思想的改良和优化。教学思想将会对于整个教学行为造成重大的影响，同时也可以通过教学思想促使教学方式发生较大的变革，在教学实践的过程当中探究式教学方式能够发挥重要的作用，同时也在各大学科当中得到了广泛的使用。在化学学科教学的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，就需要加强探究式教学方式的广泛应用，这样才能够提高学生的自我学习能力以及独立思考的能力。国外探究教学发展比较快，起步也相对较早，已经相对较为完善。但是我国却还依然不够完善和健全，需要相关专业人士能够对于探究式教学模式进一步的加强研究。本文主要是关于探究式教学的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：探究式教学模式；初中化学课堂；应用
在当前课堂教学的过程当中，要采取合理及科学的措施激发学生学习主动性及调动学生的学习积极性[1]。兴趣才是学生的最好的教师，为了能够让学生对于学习产生浓厚的兴趣，这就需要采取探究式教学模式。探究式教学主要就是指学生在学习知识的过程当中，教师仅仅只是给出有关案例，让学生自行观察或者采取其他方式来获得各种知识。探究式教学模式实际应用的过程当中，关键是要做到以学生为主体，让学生能够主动自发对于知识进行探索，并且将相关的问题加以解决，这对于提高课堂教学质量和教学效果具有重要的价值和意义，需要相关的教育人士能够对此引起高度的重视。尤其是在当前的时代背景之下，更加注重素质教育，新课程改革之下，要求教师要注重教学过程当中的情感态度与情感价值，促使教学方式得到根本性改观，提高教学水平和教学效率。
一、实验探究法
在当前要求加强探究式教学方式广泛应用[2]。探究式教学方式能够应用在教学领域，提高教学质量和教学效果，早在上世纪80年代已经提出了探究式教学方法，对于这一方法，很多专家学者都提出了各种各样的理论。新课程改革的背景之下，更加需要教育人士能够合理科学的应用探究教学方式，但是，我国在实际教育教学过程当中，探究法应用还是不够理想，尤其是实验探究法还未能够实现普遍的应用。在学习化学知识的过程当中，实验是不能缺失的一大部分，只有通过实验才能够让学生更好的理解化学知识，一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；另一方面，也可以让学生具备动手能力和实践能力，然而在教学的过程当中，大部分教师往往过度的重视理论教学，忽略了对学生开展实验教学，很多学生自己也不能够亲身动手做出各种各样的实验，所以这就需要合理及科学的使用探究性实验，培养学生的动手能力。与此同时，在实验教学的过程当中也需要学生针对所出现问题进行仔细分析和思考[3]。
二、小组合作探究法
在当前初中化学教学的过程当中要求相关教育人士能够采取小组合作探究法，要结合学生的动手能力、知识掌握程度，以及学生能力等各个方面，让学生在教师的带领之下开展合作式教学，对于当前的大部分学生来讲，其自主意识相对较为低下，尤其是不够成熟，很多地方还需要得到教师的引导和启发，尤其是对于一些相对抽象的化学问题，理解比较困难，所以需要采取小组合作的探求模式，让学生对于化学产生探求精神，同时学生和学生之间相互合作，还可以让学生的人际关系得到改善，同时有利于学生互相之间进行合理科学评价。在合作学习的过程当中，一方面需要教师高度重视学生学习成绩，另一方面也需要关注学生的全面发展，提高学生的问题解决能力以及独立思考能力，通过合作学习能够提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性[4]。合作学习的过程当中，也需要教师、家长共同努力，要对学生进行正确的评价，促使教育由被动转为主动，也要通过中肯评价，让学生的行为得到监督，促使学生共同学习，共同进步。
三、渗透探究法
在当前化学课堂教学活动开展的过程当中，要求教师能够采取渗透探究法广泛应用，通过渗透探究法能够进一步增强学生的独立学习能力以及自我探究能力[5]。化学教学过程当中要求学生通过教师合理及科学引导，不断累积各种丰富的知识，尤其是在探究式教学过程当中，要求教师能够坚持启发性原则。与此同时，还需要教师结合学生学习程度、年龄状况、学习知识特点等等方式，帮助学生的学习成绩得到提高。同时，也可以在探究式教学的过程当中培养学生良好的学习心态，促使学生可以独立自主的解决问题、分析问题和思考问题，让学生在课堂学习过程当中更加具有主动性和积极性。另外，在化学教学的过程当中，不能够离开实验教学，而是要通过实验教学过程当中渗透探究式教学模式，让学生勤观察、勤思考。
比如在对《二氧化碳制取》这一章节内容进行讲解的过程当中，教师应当引导学生进行实验，并且在实验完成之后也需要引导学生相互之间进行讨论，让学生采取更多有效方式来制取二氧化碳，让学生对于整个章节的科学知识产生更加深刻的理解。开展实验教学的过程当中，首先，需要对于各种教学工具进行准备，其中主要实验器具包括了铁架台、玻璃杯、漏斗、酒精灯、试管以及烧杯等等，在实验当中可以选择大理石和盐酸进行化学反应，从而制取二氧化碳。实验的过程当中，要让学生理解大理石的成分，并且要求学生写出化学方程式。另外，教师也需要鼓励学生自己设计和制作出一套实验器材，让学生结合以前所学过知识点来收集二氧化碳。还应当要求教师引导学生和鼓励学生进行实验，学生将二氧化碳成功提炼之后，可以给其提出各种各样的问题，引导学生进行独立的思考。
结语：
综上所述，在当前很多学校都会采用探究式教学模式，在探究式教学过程当中需要教师引导学生如何学习，同时也需要培养学生终身学习意识。探究式教学过程当中，要求培养学生创新能力及良好品质，增强学生自信心。
参考文献：
[1]石琳.基于互动式教学模式下的初中化学课堂教学新策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(09):40.
[2]杨柳.“讨论—尝试”教学模式在初中化学课堂中的应用[J].基础教育研究,2020(08):27-28.
[3]蒋多才.基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用[J].学周刊,2018(21):136-137.
[4]张勇.基于互动式教学模式下的初中化学课堂教学新策略[J].教师,2017(16):69.
[5]李一凡.探究式课堂教学模式在初中化学教学中的有效应用[J].数理化学习(教研版),2017(06):11-12.