郑北丽
广西壮族自治区柳州市柳江区穿山中心小学，广西柳州545107
摘要：随着新课标的改革，教师们不能在教学中仅仅注重学生成绩的提升，更应该注重提升其他的学习能力，传统的教学策略也应该得到改变，才能对学生进行更好的教育。在小学中年段语文的教学过程中，除了帮助学生更好的认识生字，学习基础知识之外，教师还需要培养学生的阅读能力，毕竟在语文这门学科的学习当中，阅读能力和作文能力都是非常重要的一环，而且两者是相辅相成的，所以培养小学生的阅读能力是非常重要的。对于农村的学生而言，大部分学生并没有一个合适的课外阅读的途径，所以教师需要对这些学生进行合理的指导，帮助农村小学中年段的学生也能够更好的进行课外阅读。
关键词：农村小学；中年段学生；课外阅读；指导
语文作为我国的母语，对于学生的一生都会产生极大的影响，小学生刚接触语文这门的学科学习，刚开始并不会有一个正确的学习方法和阅读方法，这就需要教师在教学过程中进行合理的引导。小学生由于年龄较小，专注度不够集中，而且这个年龄的学生好奇心都比较大，对世界认知不完全的他们对身边的新鲜事物都有着浓烈的兴趣，所以教师可以根据该特点展开阅读教学。中年段是低年级和高年级的过渡和衔接阶段，这个阶段的识字和阅读都非常重要，阅读可以有效的拓展学生的眼界，为学生打下一个良好的语文基础，所以在这个阶段教师需要重视对学生的课外阅读指导，帮助农村这些中年段的学生培养出良好的阅读习惯，更好的开展课外阅读的指导。
一、课外阅读对于农村小学中年段学生的重要性
古人曾经说过，授人以鱼不如授人以渔，对于学生而言，与其传授给学生书本中的知识，还不如传授给学生学习知识的方法，这样才可以有效的促进学生的发展，符合学生学习的本质。课外阅读并不完全脱离课堂，而且还是小学语文教学过程中非常重要的一个部分，书本中的知识终归是有限的，无法促进学生的全面发展。而课外阅读可以帮助学生更好的培养阅读兴趣。但是对于大部分学生而言，并没有掌握一个正确的阅读方法，再加上课本中的内容比较单一，学生感受不到阅读的乐趣，自然不会对阅读产生兴趣。对于农村学生而言，农村的环境本身就限制了学生的想象和世界观，而课外阅读可以帮助他们看到外面的世界，提高学生的语文综合素养。如果能够在农村小学中年段合理的培养出学生的课外阅读习惯，那么就可以让学生一生都热爱阅读，毕竟小学阶段是塑造一个孩子的关键时期，教师需要对其提起重视。
二、课外阅读对于农村小学中年段学生的问题
（一）传统教学思维的影响
由于我国应试教育的影响，大部分教师在教学过程中都会更加注重提升学生的成绩，对于学生的其他能力并没有一个太高的重视。对于小学语文的教学而言，仅仅依靠书本中的知识是远远不够的，学生只能片面的进行学习，而且无法感受到语文这门学科的魅力。而且教师普遍在农村教学中会采用传统的教学方法，学生本来刚接触学习没多久，对于语文这门学科的学习兴趣也不大，这种灌输性的教学方法很容易让学生失去学习语文的兴趣。而教师在教学过程中的阅读教学也仅仅是以课本为主，忽略了课外阅读的重要性。而且小学中年段是低年级与高年级之间的过渡与衔接阶段，这个阶段的学习是非常重要的，传统教学方式却无法起到一个承上启下的作用，无法通过阅读培养出学生的语文核心素养。
（二）农村条件的限制
由于大部分农村的学校条件也并不是很好，所以学生很难有课外阅读的机会，这就阻碍了课外阅读教学在农村小学中年段学生的培养，学校内所收藏的课外书籍也比较少，学生无法有效的通过教学掌握课外阅读的能力，学生的能力培养受到了一定的限制，光有理论没有实践也是不行的。而且大部分农村教师并没有掌握科学的课外阅读方法，教师也无法有效的引导学生进行掌握。
三、课外阅读对于农村小学中年段学生的具体策略
（一）教师需要从自身做起
教师是学生学习的标杆，所以教师想要有效的开展课外阅读，就必须从自身先做起。小学生的模仿能力很强，教师可以通过自己阅读课外书籍去影响学生，让学生模仿自己，教师可以在这个过程当中给学生推荐一些世界名著，以及能对学生的世界观产生影响的书籍，让学生能够通过阅读提升自身的综合素质，促进学生的综合发展。
比如教师可以在课余时间和学生一起进行阅读。并且可以在这个过程中引导学生感受阅读的兴趣，教师可以从自身的经历开始讲起，或者自己读哪本书有了哪些感悟，让学生发现课外阅读的好处，从而让学生对其产生兴趣，学生在这样的阅读氛围下，自然会自觉的进行课外阅读。
（二）提升农村教学的条件
教师可以跟学校反映购买一批书籍或者募捐一批旧书籍，保证每个学生在想要阅读的时候都能有书读，之后在阅读结束以后可以进行交换阅读，让学生能够不断的阅读不同类别的书籍，促进学生综合素养的提升。
（三）指导学生掌握课外阅读能力
想要培养出学生的阅读兴趣，那么首先需要培养学生的课外阅读能力，这是非常重要的，只有当学生掌握了课外阅读的能力，那么才可以在阅读过程中更好的理解文章的内涵，从而提升学生的阅读兴趣。
教师可以引导学生做好一个读书笔记，并且摘抄一些精彩语句，让学生养成一个“不动笔墨不读书”的好习惯。其次就是引导学生认真的去阅读，用心体会每一段的含义，而不是囫囵吞枣的读下去，自己也不知道读了什么，在面对不理解的地方要停下来，通过工具书或者向教师请教，之后再继续阅读，这样可以有效的提升学生的阅读质量。阅读结束以后教师可以引导学生写一篇读后感，让学生将自己的阅读时的感悟以及收获写出来，在检测学生阅读成果的同时，还提升了学生的写作能力，实现了阅读和写作的相互协作。
结束语：
总而言之，在农村小学中年段的语文教学过程中，教师需要对课外阅读的重要性有一个清晰的认知，并且从自身开始学习，掌握课外阅读的方法，从而更好的开展教学。教师也要重视中年段这个过渡的阶段，在这个阶段中培养出学生的课外阅读兴趣，帮助农村的学生也能够有一个更好的发展。
参考文献：
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