赵迪
河南省平顶山市新华区实验幼儿园，河南省平顶山市467000
摘要：从近几年的发展来看，社会在不断的进行发展，教育也在不断的进行发展，而且对于幼儿的教育要求也越来越高，在进行幼儿的教育过程当中，培养幼儿的自信心对于他们的成长和形成健全的人格是非常重要的，但是学校和家庭都忽略了一个重点。在生活和学习当中，如果孩子们没有完成家长或是老师布置的任务，就会怪罪孩子没有认真地去做，这样一来，就会让孩子们丧失自信心和勇气。
关键词：培养策略；幼儿教育；自信心
在现在这个时代，国家非常重视对于幼儿的教育，并且出台了许多法律规定，还为此研究出了很多的教学方案[1]。一些教育学者看来，在幼儿时期最主要的教育就是要培养孩子们的自信心，这是非常必要的一个过程。自信心是对自身能力的一种认可，在心理学上认为拥有强大自信心的孩子才会有更好的更高的学习效率，也会对知识有更高的渴望。对于那些有薄弱自信心的孩子来说，他们的学习成绩是普遍的偏低的，而且容易对学习产生恐惧的心理，也会对自身的发展产生影响。根据上述的问题来看，在幼儿时期就要培养孩子们强大的自信心。
一、在幼儿时期孩子们自信心成长发展的现状
从幼儿教师的角度来说，要知道幼儿的自信心是建立在对自身的评价和认知的基础之上的。在幼儿的成长阶段是很容易受到错误的观念影响的，幼儿比较的依赖教师和家长的行为指导，并且许多的老师和家长都是喜欢用自己的方法而不是客观的对幼儿进行指导，这样的做法对于树立孩子们的自信心是非常不利的，还有可能会严重的限制孩子们的创造能力和天分。受到年龄的限制，处于幼儿阶段的孩子们是不会认识到自身独立的重要性的，所以就会在错误理念的影响下，导致他们逐步的丧失对于自我评价和认知的养成能力，也无法让幼儿树立自信心，在遇到困难的时候基本情况下都会求助家长或是老师，如果不能获得帮助的情况下，就会在幼儿的心理产生阴影，这些问题都会对孩子们的心理和成长产生阻碍。
二、培养幼儿自信心的方法
（一）鼓励和肯定他们的行为
受到不科学的儿童观和教育观的影响，一些成年人会认为自己的教育方法是正确的，对于幼儿会习惯性的做出一些不符合标准行为的指责或者是批判。而且幼儿受到经验和年龄的限制，会信服家长和老师的评价，这样就会导致难以形成客观的自我评价。根据这样的情况来看，幼儿老师们就要积极地鼓励幼儿的表现，让他们能够根据老师们的评价来肯定自己。根据心理研究可以表明，幼儿们在受到鼓励的时候会深度的挖掘出他们的行为和学习的潜能。所以，老师们要经常的鼓励幼儿，时刻的关注他们的表现和情况，不断地发现他们的进步[2]。但是需要注意的是，在进行表扬的时候，老师们要选用正确的方式和方法，要让幼儿指导自己被表扬的具体原因。
（二）强化自信心的训练
在幼儿阶段，他们的自我控制能力是比较差的，所以要形成良好的心理品质就要不断地进行强化才能够获得巩固和提高。
但是需要注意的是，在进行强化训练的时候要有节奏、有目的，老师们还要随时的对幼儿的行为进行引导，如果不加以引导会让孩子们变得狂妄自大。在实际的情况下，老师们会让孩子们适当受到一点挫折，然后在培养他们自信心的同时，还能够让孩子们养成良好的精神品质。
例如，在进行区域活动的时候，让孩子们合作搭建一座房子，一些能力比较强的孩子们会认为自己的搭建方法是最正确的。在这个时候，老师们就可以询问孩子们：“还有没有别的搭建方法？然后通过对比，看一看哪一种方法最快呢？”通过这样的方式就能够引导孩子们用不同的方式来完成一件事情，从而也会是的他们的印象更加的深刻。
（三）培养幼儿在个性和创造方面的能力
在对幼儿成长的教育过程中，有两种错误的观念：第一种是全盘的否定孩子们的行为。幼儿正处在懵懂的时期，对外面的一切事物都存在着好奇，而且对一切的东西都产生的兴趣，对于成年人来说，当看到孩子们接触了一些不是他们这个年纪应该接触的东西式，就会尽可能的进行制止。第二种就是纵容孩子们的行为。有些成年人的思维就是只要孩子没有犯大错，就会置之不理，就像是寓言故事当中所说的孩子偷了领居家种在院子里的黄瓜、西红柿等，家长也不会批评他们，长此以往，孩子们就会觉得偷东西不是一件错误的事情，而是理所当然，这样就会使得孩子们走上犯罪的道路[3]。这两种观念都是不正确的，也不能够保护孩子们的个性和创造性，所以，家长和老师们要尽可能的满足孩子们合理的要求，要对孩子们的行为进行点拨，让他们知道什么该做什么不该做，这样不但能够保护孩子们的个性和创造力，还能够让他们意识到自己行为的对错。
（四）灵活调整孩子们的期望值
在幼儿具有较高的成功率时，期望值也会随着升高，在此同时，自信心也会加强；在幼儿具有较低的成功率时，期望值也会随之降低。在能力和年龄的影响下，幼儿会更加的容易受到困难和挫折。所以在培养幼儿的自信心的过程当中，老师们要对幼儿的身心进行全面的准确的了解，并且对于他们的特点要循序渐进，不能够急于求成[4]。在此同时，老师们也要幼儿的发展情况进行适当地调整，保证与孩子们的客观条件和身心的特点相适应，这样就能够让幼儿通过自己的努力达到想要的目标，也能够有效的防止幼儿出现很高的失败率，为形成和提高自信心创造非常有利的条件。
结束语：在幼儿的教育时期，对于幼儿进行正确的引导，培养他们的自信心是离不开家长和老师的积极教导的。只有具备了良好的心理品质的时候才有克服困难的能力和不怕挫折的勇气，也就能够正确的对待生活当中的难题，更勇敢的面对生活，这是幼儿教育的目标，也是家长们的期许。在幼儿时期要采用科学的合理的教学方法，在家长和老师们的共同努力下来帮助孩子们养成强大的自信心，促进孩子们健康的成长，为以后长成一个品学兼优的、高素质的人才打下坚实的基础。为国家的教育事业贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]宋倩. 幼儿教育中幼儿自信心的培养策略研究[J]. 山海经：教育前沿, 2020, (9):1-1.
[2]李一蓉. 幼儿教育中幼儿自信心的培养策略探究[J]. 明日, 2019(25):237-237.
[3]刁玲珑. 在幼儿教育中幼儿自信心的培养策略探究[J]. 中外交流, 2019, 26(12):390-390.
[4]付冬梅. 浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J]. 课程教育研究, 2017, (9):228-229.