张浩 高鹏
河南省南阳市第二完全学校，河南省南阳市473000
河南省南阳市第三中学校，河南省南阳市473000
摘要：由于数学本身的学科特点，对于一些初中生来说在学习过程中还是比较困难的，加之课业的压力，导致学生失去了对数学学习的兴趣，学生不愿意参与课堂学习，数学课堂效率较低，而如何在初中数学课堂中提高学生的学习效率，也是目前老师重点关注的问题。因此，老师在课堂教学中要培养学生良好的学习习惯以及学习方法，同时提高自身的学科素养，采取多样化的教学形式，提高教学质量，从而提高学生课堂学习效率。
关键词：数学学习；课堂效率；培养；教学质量
引言：
相较于小学数学来说，初中数学包含了更多的知识点，对学生的要求不再仅仅是掌握基础的教材知识，而是要将所学习的数学知识综合运用去解决更多的数学问题，随着学习内容的增加，老师的教学进度也随之加快，如果学生不能适应这种变化，就很难跟上课堂学习，也无法提高数学学习成绩，因此老师要改变传统的教学方式，培养学生的学习方法，针对学生的学习情况及时做出教学计划的调整，保证学生有效的掌握数学知识，从而提高学生的课堂参与度。
一、激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生参与课堂学习的最大动力，学生对所学习的学科感兴趣，才会积极主动的参与课堂学习，所以老师在教学过程中要充分掌握学生的兴趣爱好，结合教学内容选择合适的教学方式，利用多媒体教学设备进行情境教学，使学生置身其中，从而激发学生对数学的学习兴趣，有助于学生主动探索数学知识，培养学生的探究意识，充分调动学生的学习积极性，从而有助于老师在课堂教学中加快教学进度，从而提高课堂教学效率[[]]。
例如，老师在教学九年级数学上册《用坐标固定位置》时，首先老师利用多媒体教学设备进行情境导入教学，将计算机上的“怪兽吃豆”游戏给学生进行展示，将怪兽先后经过的位置用数字进行表示，激发学生的学习兴趣，然后老师让学生思考，能否用同样的方式来表示怪兽经过的其它位置，有效的激发了学生的探究欲，让学生积极主动的对数学知识进行探究，待学生可以正确熟练的表示坐标之后，老师带领学生进行接下来的知识学习，利用这样的教学方式，激发了学生的学习欲望，从而致使学生积极参与课堂学习，老师可以按照自己的教学进度进行知识讲解，提高了课堂教学效率。
二、发挥学生的课堂主体地位
随着素质教育的不断普及，要求教育要面向全体学生，而课堂教学是学生接受知识的主要场所，课堂质量影响着学生对知识的掌握程度，学生作为课堂教学的主体，老师在课堂中开展教学活动时，应该以学生作为主体进行课程设计，要把课堂交给学生，并且不断鼓励学生，信任学生，让学生积极参与课堂学习，同时老师要让学生在学习过程中主动探索教材知识，而不是被动的接受老师的讲解，充分发挥学生的课堂主体地位。
例如，老师在教学九年级数学上册《随机事件的概率》时，为了发挥学生在课堂中的主体地位，老师在课堂开始的时候，利用转盘教学道具引入课堂教学。
首先老师为学生呈现一个颜色分布不均匀的转盘，让学生自己设定一个获奖区域，并设置奖品为一支笔，然后老师让学生自己动手转转盘，如果指针刚好落在有奖区域，就可以得到一份奖品；其次老师又拿出一个颜色分布均匀的转盘，同样让学生设置获奖区域，并且动手转动转盘，同时引导学生思考，两次设置的获奖区域，获奖可能性是否一样，从而引出课堂内容教学。老师将课堂交给学生，充分调动学生的课堂参与度，让学生对数学知识进行自主探索，从而培养学生的数学思维。
三、采取小组合作的教学模式
俗话说“众人拾柴火焰高”，这就说明一个人的力量是非常薄弱的，众人合起来的力量是非常强大的。对于初中生而言，虽然都在一个共同的学习环境中学习，接受同一个老师的课堂教学，但是由于学生之间思想的差异，知识接受能力的差异，以及其他因素的原因，所以每位学生的学习效果也不一样，对于同样的知识点，有些学生在课堂教学中可以完全听懂，但是有些学生对知识还是很模糊。因此，针对课堂中出现的这种情况，老师在教学过程中要积极开展小组合作学习，加强学生之间的交流，将会有效提高学生的学习效率[[]]。
例如，在学习九年级数学下册《抽样调查的意义》时，部分学生对普查和抽样调查的区别以及总体、个体、样本、样本容量的含义搞不清楚，常常混淆，对解题造成了很大的困扰，这时老师就可以组织学生在课堂利用小组的形式进行交流分享，让学生交流的过程中分享自己在学习中的心得体会，以及在解题过程中如何区分这些概念，从而让学生思维得到碰撞，并且借鉴他人简单的记忆方式，熟练的掌握教材知识，从而提高学生的学习效率。
四、课堂教学联系实际生活
数学知识与我们的日常生活息息相关，可以有效解决生活中遇到的数学问题，为了让学生更好的掌握数学知识并且解决生活中的实际问题，老师在教学设计中，将课堂教学与实际生活相结合，在课堂中引入学生熟悉的生活案例，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学知识在生活中的应用，从而培养学生的自主学习能力，加深学生对数学知识的记忆[[]]。
例如，在学习九年级数学上册《位似图形》时，为了让学生更好的理解本节课内容，老师借助生活中同一张照片的不同尺寸大小引入教学，让学生观察不同尺寸的照片之间有哪些相似的地方，激发学生的学习兴趣，让学生更加容易的理解位似图形的概念；其次老师引导学生找出生活中类似的例子，让学生对位似图形的相关知识掌握更加牢固，学生可以利用所学习的知识来解决生活中的实际问题，培养了学生的问题解决能力。
五、结束语
对于初中生而言，提高学生课堂学习效率的途径还有很多，但是要真正实现课堂学习效率的提高，还需要老师不断提高自身学科素养，采取多样化的教学形式，激发学生对数学的学习兴趣，并且充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与课堂学习，同时在教学过程中要引入生活中的实际例子，降低理解难度，还要加强学生之间的交流，让学生的思维得到碰撞，有针对性性的开展教学，从而提高学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，提高课堂学习效率。
参考文献：
[1].马莹.选题探讨初中数学提高学生学习效率的方法[C].全国科研理论学术研究成果汇编.2020.
[2].朱信芳.浅谈数学教师如何提高学生在课堂45分钟的学习效率[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019:320-321.
[3].杨光友.探讨初中数学提高学生学习效率的方法[J].科学咨询（教育科研）.2019(43):246.