闫亚丽
河南省郑州市中原区帝湖小学，河南省 郑州市 450000
摘要：随着我国新课改的深入开展和研究，培养学生的核心素养是适应现代社会发展的重要措施，是当前小学教育面临新的挑战，给小学语文教学带来了新的契机。小学语文课堂是进一步培养学生核心素养的载体，同时新课标明确指出，首要的教学目标是培养学生的语文综合素养。目前，各个教育阶段的教师重视起以学生的可持续性发展和社会发展需求培养学生的人格品质与文学涵养，使我国的汉语言文化和传统文化得以传承，正确审视当下小学语文课堂教学实践中存在的不足。
关键词：核心素养；小学；语文课堂；实践
小学语文是我国教育的基础阶段，小学语文是我国中华民族传统文化和精神弘扬的重要载体，将直接影响学生今后的学习和发展。核心素养是我国深化改革的重要举措，是与国际教育接轨的提升教育竞争力的需求。教师作为教学课堂中的组织者和引导者，应紧跟时代的步伐，将培养学生的核心素养作为教学目标的首要任务，不断创新教学模式和方法提升教学效率。
一、小学语文教学中践行核心素养的意义
当代科技信息技术的飞速发展，为了适应社会发展的需求，教育领域中培养人才应有重新的定位，人才能否适应经济发展和职业的各个岗位需求，其专业水平的高低，其思想品德、人格品质、实践能力、价值观念等都是受影响的重要因素。此外，新课改革的深入研究和展开，为了实现我国的教育与国际化接轨，进一步提升我国教育在国际上的竞争力，要求各阶段的教育进行更新，提倡现代化发展模式，不断培养学生的人格品质、素质涵养、价值观念、创新思维能力。由于小学阶段的学生处于心智、认知尚未发育成熟，处于可开发塑造的阶段。教师应在传授课内知识的同时应当潜移默化地对学生的思想品德、情感的认知、审美能力、人格品质进行培养，强化语文教学中核心素养的培养，有助于学生健康茁壮的成长，为学生今后的学习和发展创造良好的条件。
二、在小学语文教学融入核心素养的策略
语文是培养学生的语言表达能力和独立思考能力重要学科，需要将语文综合素养落实在教学实践中，并与新课改的要求相符合。要在小学语文课堂中实现高效的课堂，需要教师不断的更新教学方式，优化和完善教学设计和教学内容，营造轻松和谐的学习氛围，让学生更好的掌握语文综合素养和文学涵养，这是语文教师面临的挑战。下面我将结合多媒体教学与构建语文教学情境实践分析：
（一）多媒体教学构建高效语文课堂
科技信息技术的发展给教育领域带来了新的契机，越来越多的教育辅助工具进入教育领域。多媒体是我国社会经济发展的产物，为教学提供新颖的模式，其音频、视频、图片、动画等多种表现形式，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时，由于小学语文教材中的内容都是名家著作，其用词的精魄和语法的使用都是精髓所在，要想充分理解知识的内涵和深意需要一定的文学积累。因此，教师要合理借助多媒体的教学模式，将重难点知识形象化、具体化、趣味化，这有助于学生巩固和强化文学知识，从而构建高效的小学语文课堂。
如：在学习《草船借箭》这篇文章时，教学重难点是通过对课文的了解把握周瑜、诸葛亮等人物的性格特点，感受到诸葛亮的足智多谋、才智超群。教师可以采用趣味导入法：“我国的传统文化和历史文化博大精深、源远流长，四大名著是我国的历史文化遗产，同学们知道是哪四大名著吗？”随后教师可以通过多媒体播放《三国演义》中草船借箭的教学片段，在学生观看后，让同学们阐述一下观后感：“同学们在看完之后有什么感受呢，视频中是谁用草船借箭的，向谁借了剑？简单说说看”经过一番激烈的问题回答环节，同学们兴趣十足，对语文知识学习充满激情，教师可以引导学生进入文章的内容，让同学们分角色进行朗读，感受文学著作的魅力。同时，教师可以随着阅读的推进，学生仿佛身临其境，学生对文章的结构层次、时间线索、故事情节等细节性的描写也就有了更加深刻的认识，在这样的教学环境和模式中能够促进学生综合素养的提升，从而提高教学质量。
（二）创建语文教学情境，挖掘文章深意
由于小学阶段的语文学习有一定的深度，教材的文章都是精选题材，其中蕴含着深刻的哲理与情感，包含着对生活的美好追求与心灵寄托，这些对小学生而言具有一定的指导性作用，引导着学生往正确的价值观念与良好的品德方面发展，便于陶冶学生的情感。同时，教师在语文教学实践中应合理创建教学情境，深入剖析文章蕴含的深刻哲理，进而把握文章的中心思想和含义，有助于学生更好的理解文章的知识。
如：在学习《七律长征》这首诗时，教师可以通过观看影视材料、欣赏红军歌曲作为课堂的导入，在这样的教学氛围中提出问题“有句俗话说，红军长征苦不苦，看看长征二万五；红军长征累不累，看看革命老前辈，同学们我们应该用怎样的感情去朗读整首诗歌呢？”以此引发学生的共鸣，帮助学生理解课文内容，体诗中所表达的中国工农红军长征时的艰难困苦，感受二万五千里长征时的革命英雄主义乐观向上的精神。此外，让同学们带有感情的朗读诗歌，感受笔者写下这首诗歌饱满的情感以及对革命精神的传承，由于语文课内教材比较受限，教师可以收集毛泽东的《沁园春·雪》等文章进行课堂分享，写下对长征的了解和深入感受，拓宽学生的视野。
结束语：
小学语文教师应树立终身学习的理念，在教育改革中不断更新教学模式和方法，以核心素养理念作为重心指导思想，全面培养学生的核心素养，是我国现代化教育改革的要求，更是语文教师提升自身专业素养的教学实践有效途径。同时，教师应合理灵活运用教学辅助工具，为学生构建良好的学习氛围，培养学生的自主探究能力、语言表达能力、综合实践能力，才能进一步提升学生的人格品质、情感、气质涵养、审美能力，从而推动我国的教育事业的发展。
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