廖妮军
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇红莲小学 ，广西贺州542811
摘要：在教育改革发展到今天，对小学教育的发展起到的作用也是很大的，但是也暴露出语文教学中的很多弊端。情境教学法的应用，可以很大程度上解决小学三年级教学中存在的问题，对提高课堂质量和学生学习成果有很大的积极作用。本文就以情境教学在小学三年级语文课堂中的作用展开分析和探讨。
关键词：情境教学；小学三年级；语文课堂；作用
引言部分
小学三年级语文重在培养学生的文章鉴赏能力、写作应用和语言叙述能力，因此在小学三年级语文的学习中，学生对文章情感把握和理解非常重要。情境教学是现阶段语文教学中较为常见的教学方式，很适合现在学生的成长特性，同时对提高学生的语感和兴趣点有很高的促进作用，受到教师和学生多方面的重视和喜爱。
一、小学三年级语文课程中存在的问题
（一）教师教学主题跑偏
在小学语文的教学中，部分教师教学过程中没有清晰认识和把握语文教学的特点和目的，部分课文的主题跑偏，无法体现出文章对小学三年级学生的教育目的，对学生语文素养能力的提高没有太大的作用。
（二）教师没有理解透彻语文素养
语文素养要求学生要掌握基础知识的掌握，写作能力的提高、文章鉴赏能力和语文语感的提升。在语文的教学过程中，教师过于注重分析课文的深层内容，忽略学生的实际理解能力。而且部分教师重视学生对文章的理解，但是忽略了学生阅读速度、知识点的记忆和学习内容积累，造成学生语文素养发展严重不平衡的现象。
（三）学生无法掌握教学中的重点
小学三年级阶段的学生思想跳跃性较强，在上课过程中容易出现思想不集中的现象。因此在教学过程中，对教师所讲的内容出现不理解、不清楚等现象。而且课堂教学中，教师对文章的剖析过于透彻，学生自主性得不到发挥，致使学生无法掌握其中的重点，自主思考的能力得不到提升，影响学生对语文学习的积极性。
二、情境教学对小学三年级语文课堂的必要性
小学语文教学是学生学习的重点科目，语文基础的强弱会影响其他学科的学习。现阶段的语文教学存在较大的差异性，为了提高学生的语文水平，加快学生的综合发展，必须要解决语文课堂中所暴露出来了的问题。而情境教学模式可以改善以往教学中存在的问题，对学生的发展很有助益。因此在当下的教学中，越来越多的教学中开始采用情境教学模式。
三、情境教学对小学三年级语文课堂的作用
（一）有利于创设教学氛围，加强学生的感情连接
现如今科技发展速度迅速，网络技术普及。受到社会变化的影响，现阶段的小学三年级的学生思想更加开放，很多想法都是天马行空，让人觉得不可思议。
因此在小学语文课堂中，利用情境教学模式，可以让学生们更好的发挥自己的想象力，学生的课堂体验感变强，课堂的氛围也会更加“热闹”，学生才能更好的理解作者表达的思想情感。
例如在学习部编版三年级上册中《听听，秋的声音》，首先我选择一段关于秋天的音乐，有秋风、落叶、候鸟迁移的声音等，让学生闭着眼睛，在脑海中浮现自己内心中秋天的景象。然后引入本节学习的课文，我说：下面有哪几位同学可以自告奋勇来朗读课文，并且用肢体动作表现出作者描写的秋天的画面。但是学生举手的学生不是很多，其中部分学生都害怕读错而不敢举手。我选出了五位举手的学生，开始课文朗读。其中一个学生在读到“大雁飞到南方过冬去了”表现形式特别夸张，把全班同学都逗笑了，后面朗读的学生也一下子不紧张了，课堂的氛围特别活跃，学生们都更积极的表现。在课堂学习中学生对也体会到了文章中浓浓的秋情，而且掌握了很多描写秋天的方法和素材，对写作能力的提高提供了保障。
（二）有利于学生加深理解，强化记忆
兴趣是最好的老师，而情境教学更符合小学阶段学生年龄和心理特性，可以提高学生对语文的积极性。通过学生感兴趣的“点”，引起学生的好奇心和探究欲望，然后教师创设一个适合的教学的学习环境，学生在这种环境当中会放松神经，全身心的投入，教学的成效会显著提升。
例如以部编版小学三年级语文下册中的《陶罐和铁罐》为例，本篇文章是一篇童话文章，因此我在教学前先问学生们，你们喜欢童话故事吗？很多学生回答喜欢。你们喜欢的童话故事有哪些？有回答《白雪公主》《小王子》，还有《冰雪王国》《灰姑娘》等等。通过我的观察，学生们说到喜欢的童话故事时特别高兴。我说：那我们今天一起来学习一篇童话故事好不好？学生们都回答好，通过学生对童话故事感兴趣作为基础，可以让学生的思维聚集到课堂中。并且通过文章的学习让学生可以正确理解谦虚和骄傲的区别，让学生认识要看到他人的长处，正视自己的短处，在日常生活中要学会用宽容、谦虚的心态与他人相处，真正理解互相尊敬、和睦相处的意义并强化记忆。
（三）有利于提高语文教学的质量
在以往的教学中，教师都是通过不断的剖析让学生理解。这种教学方式会使学生缺乏自主思考，学习的兴趣就会慢慢降低。因此，情境教学的引入，可以帮助学生更容易融入课堂，在情境中激发学生的感官能力，避免在以往教学中出现的弊端，让学生可以更好的思考，有利于语文教学质量的提高。
例如以部编版三年级语文下册中的《昆虫备忘录》为例，本章课文主要介绍了几种昆虫的特点，教师可以让学生进入大自然观察身边的昆虫，观察其特性，理论结合生活，学生的兴趣也会提高。然后通过学习文章了解作者的描写方法，写一篇相似的文章，不仅可以提高学生的观察能力，还加强了学生写作能力的训练。
结束语：综上所述，情境教学模式适应现今学生思想发展的特性，教师要注重该模式对学生学习和教学的积极影响，根据实际情况创造不同的情境，可以让学生更直观、更清楚的感受文章中的思想感情，不仅帮助学生提高语文素养，还能促进小学三年级语文教学的高效发展。
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