吴韵芳
湖南省长沙市天心区北塘小学，湖南省 长沙市 410000
摘要：随着国家的发展，教育事业的发展，人们对于教育事业的关注，各个学科对学生的培养目标以及培养要求也做出了相应的调整和变化。当前学科教育已经不仅仅重视理论的传授，更加注重理论与实践的结合，小学阶段作为一个学生的教育起点，更加应该培养学生形成理论与实践结合的学习方式。本文重点分析了生活情境教学方法的运用原则以及重要意义，并且提出了生活情境教学方法在小学数学教学中的应用策略。
关键词：生活情境；小学数学；教学；实践分析
数学教育在小学教育中占据着重要的地位，可以有效培养学生的逻辑分析能力以及创新思维能力，在数学教学中引入生活情境方法，可以将生活实际场景和数学知识有机地结合起来，帮助学生更好地理解数学知识。生活情境教学方法便是将日常生活中的常见食物作为教学素材，运用这些素材来帮助学生学习数学知识，并且将数学知识更好地运用到生活中去，从生活中来，到生活中去是生活情境方法的精髓。
一、小学数学教学中运用生活情境方法的原则
（一）与生活实际相符
教师在教学过程中创设的生活情境需要与实际的生活相符合，因为小学生已经具备了一些生活经历，需要把情境与生活实际结合，让学生在情境中得到共鸣，准确掌握教学知识。此外，生活情境一旦与实际生活不符，也会遭到学生的质疑。
（二）把握教学重点
小学数学教师不能有教学偏差和认知偏差，不可将教学中心完全放在生活情境的创设上，而忽略了最本质的教学目的。部分教师认为生活情境方法可以完全取代传统的教学方法，这是有失偏颇的，任何教学方法都有其两面性，最根本的是要运用合理的教学方法来让学生更好地获取知识。
（三）与小学生年龄相符
教师在进行教学中需要把握好小学生的年龄特点，充分认识小学生的认知局限，创设符合小学生年龄特点的生活情境，设计合理的教学方式。小学生的抽象思维能力还比较低下，因此要结合小学生自身的特点来对小学生进行教学训练。让小学生能够更好地接受数学知识。
二、生活情境教学法的运用策略
（一）创设与实际生活相关联的情境
生活情境一定是来源于生活的，因此在小学数学的教学情境中需要创造和实际生活相符合、相关联的生活情境，这样可以让学生更加有代入感，将数学问题真正与实际生活相结合，运用数学知识解决生活中的各类知识。如果教师完全脱离实际，仅凭自身的想象去创设生活情境，那会使得理论与实践的脱节。例如，在小学数学的“统计”知识教学中，教师可以将在超市购物的场景运用到课堂中来，通过带领同学们逛超市，向学生们展示各类商品，组织学生分别扮演售货员与顾客，统计购买商品的不同种类以及不同数量，同时及时统计自己的现金支出，以及各种商品的价格，这样实际情境的模拟，让学生能够更好地理解统计的基础知识，更好地理解统计知识在生活中的应用。
（二）开展实践教学，加强理论与实践的结合
数学是来自生活的，因此也要把数学用于生活。小学数学不仅要注重其理论性，也要保证它的应用性，将理论与实践进行良好的结合，确保学以致用。小学数学老师在教学过程中，引入生活情境时在确保真实的前提下，要注意在创设的生活情境中设置多个可以供学生进行实践的小场景，便于学生在实践中更好地掌握相关理论。例如，在“多边形面积”的教学中，教师可以创设生活情境，将课堂环境变为日常生活，引导学生思考生活中的多边形，思考生活中存在哪些多边形，并且让学生自己动手对各个多边形的面积进行测量计算。动手的过程便让学生真正理解掌握了数学知识，同时做到了理论与实践的结合。
（三）升华生活情境，拓展学生思维
小学生由于受到自身年龄以及生活阅历的局限，独立思考能力以及逻辑思维能力尚处于发展阶段，需要教师对其进行积极的引导，逐步培养小学生在数学方面的综合能力。小学生对于的能力的习得需要教师进行积极有效地的培养，小学生在养成一定的思考以及逻辑思维后也会更加有利于接下来数学知识的学习，从而形成一个良性循环。例如，在进行“加减法的运算”的教学中，不能将生活情境停留在浅显的层面，在运算“19+19=？”的时候，教师可以将“19+19转换为19+20-1”的方式来进行运算，小学生当前的学习水平还没有掌握加减法的混合计算，因此“-1”在整个运算过程中会超出学生的知识范围，这时便可以运用生活情境来让学生理解“-1”的意思。教师可以设置一个“文具店”，一名学生使用整钱去购买文具，另一名学生扮演老板给买文具的同学找钱，让学生充分理解“-1”是什么意思，确保本次的数学知识让学生充分理解。
（四）积极导入生活情境，活跃学生思维
当前小学数学教学中，教师已经不能仅仅依靠理论来传授数学知识，需要在传授数学知识的同时，培养学生的数学思维，对于生活中出现的各类数学问题要指导学生进行观察并且积极解决。教师要通过生活情境的创设来让学生通过独立思考以及逻辑思维来解决数学问题，让学生逐步形成自主意识，同时也在潜移默化中训练了自身的思维，可以体现自身数学教学的理念。在生活情境中可以将数学规律日常化，有利于解决数学难题，帮助学生思维的拓展，有利于对数学知识的有效理解的掌握。
（五）加强情境对话，吸引学生注意力
数学和生活的关联性极强，教师在生活情境的创设过程中会比较容易地将数学和生活相关联，学生对于数学知识的获取不可能与实际生活相割裂。例如，数学课程“统计”知识的教学，教师可以结合本班级某次考试成绩进行统计，并且对其进行分析，对学生加强指导，让学生体会到统计分析的乐趣。在情境的创设过程中，会加强教师与学生的对话，教师与学生共同完成对数学知识的理解和学习。
五、结语
小学数学课堂的教学中，教师利用生活情境教学的方法可以带动学生实现快乐学习以及高效学习的目的，培养了学生的良好的学习习惯，同时提升了学生的动手实践能力。
参考文献：
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