彭慧
广西壮族自治区柳州市融水县民族小学，广西壮族自治区 柳州市 545300
摘要：小学是学生心理发展及生理生长的重要时期，该阶段的小学生不仅要学习大量的学科知识，繁重的课后作业与课外补习班也占据了学生的日常生活，导致部分小学学生都会忽略掉体育锻炼的重要性，因此，在实际的小学体育教学中，教师要让学生明确了解体育教学的重要意义，根据学生的年龄特点展开多样化的教学，进而促进学生的全面发展。本文对此进行阐述与分析。
关键词：小学体育；体育教学；兴趣培养；兴趣教学
随着新课改教学的不断推进，人们越发重视学生的全面发展，在小学校园学习生活中，教师不仅要让学生学习学科知识，还要注意学生身体素质、心理健康的发展。而体育教学对学生的全面发展起到了不可缺少的作用，体育教学不仅能锻炼学生的身体，还能帮助学生养成良好的品质。在体育教学中教师可通过疏导式教学与兴趣教学两方面入手，以此激发学生的参与兴趣，进而提升体育教学的有效性。
一、小学体育教学的现状
首先教学方式过于陈旧、单一，缺乏教学上的创新，大部分体育教师仍受到应试教学的影响，认为体育课就是让学生跑跑步、踢踢球，甚至一些教师认为体育活动会为学生带来一定的危险，将体育课变成室内自习课等。但这种教学方式不仅无法提升体育教学的课堂教学效率，还会严重阻碍体育教学的发展，导致体育教学无法得到应有的创新最终停滞不前。其次，教师的教学理念仍停留在教师为主体上，在体育教学中，教师将一些理论知识“填鸭式”灌输到学生的脑海之中，当教师完成理论讲解后，就会紧密的安排体育训练。这种教学方式不仅不会调动学生自身的参与兴趣，还会忽视学生的主体地位，学生长期在被动式的教学模式下，只会对体育教学产生厌烦心理，不利于教学活动的顺利开展。最后，体育教师未设置正确的教学目标，大部分教师只是为了完成学期任务，忽视了体育教学对学生的重要意义，不利于学生身心健康的发展。
二、在学习体育教学中疏导培养学生的体育兴趣
（一）多样化教学，丰富教学内容
体育这门学科相较于其他小学学科来说，具有较高的娱乐感、趣味感。体育教学不仅包含了多种多样的户外运动，游戏活动也是体育教学中的一种。就目前的小学体育教学来说，教学内容过于单一、无趣，很难让学生对教学内容产生强烈的学习欲望。为此，在实际的小学体育教学中，教师可通过开展多样化的体育活动，以此调动学生的学习主动性。教师根据本课内容将游戏与体育活动相融合，这样不仅能调动学生的好奇心，还能让学生的好胜心理得到极大的满足，与此同时多样化的教学内容，还能有效调动学生的学习积极性，让学生自愿参与到体育教学之中[1]。
例如，本课教学内容为“球类活动-小篮球”这一活动中，教师可运用一些趣味游戏有效激发学生的学习兴趣，教师通过小组竞赛的方式开展游戏活动，教师将学生分为5个小组，以绕过障碍物接力运球的方式进行小组之间的比拼，有效调动学生的好奇心理。
游戏规则为一名学生运球绕过障碍物将球运用另一名学生的手中，以此类推看看哪个小组最快完成运球游戏。此方式不仅能有效激发学生的参与兴趣，趣味游戏还能锻炼学生自身的运球能力，让学生在游戏活动中感受体育教学的真正魅力。
（二）完善教学评价，增强学生自信心
小学的学生处于人生的起始阶段，此阶段的学生都具备爱好活动、易动、喜欢做游戏等特点。体育相较于其他学科来说，更容易受到小学学生的欢迎，但在实际的体育教学中，部分学生由于受到自身能力的限制，很难达到体育教师的要求，大大降低了学生的自信心。为此，在体育教学中，体育教师就要根据现阶段学生的基本特点，正确的引导学生参与体育活动，以此提升学生的参与兴趣，教师还可通过完善评价机制，不断的鼓励学生、表扬学生，帮助学生树立自身的自信心，让学生自愿参与体育教学之中。值得注意的是，教师要摆正自己在课堂活动中的地位，为学生营造师生平等交流的良好平台，在了解学生真实情况的同时，有效提升体育教学的质量[2]。
例如，本课教学内容为“基本体操”时，教师首先运用多媒体播放奥运会，运动员做体操的视频、图片，以此激发学生的学习兴趣。接下来，体育教师向学生展示体操的分解动作，并让学生跟着教师的动作进行模仿。教师此时也要走到学生身边，进行适当的指导，并对动作准确的学生给予相应的鼓励，对于动作不准的同学，教师不仅要纠正该学生的错误动作，还要鼓励激励学生。最后，教师让学生以小组合作的形式开展体操表演，并对每组的展示成果进行评比，评比的语言为“你们真棒！动作真优美！”等。以此树立学生的自信心，让学生更加积极的参与到体育活动之中。
（三）采用引导梳理教学法，激发学生学习兴趣
现阶段的小学教师尚未认识体育教学的重要性，此时教师就要摆正自己的教学观念，根据学生的年龄及心理的特点，运用一些具有趣味性的教学方式开展体育教学。小学生都具有较强的好奇心理，这也就导致了学生在对自己感兴趣的事情上，会产生比较强的参与兴趣，但在不喜欢的活动上也会出现排斥参加的现象。为此，在实际的教学中教师可通过一些趣味小故事，让学生对体育运动产生强烈的参与兴趣，教师也可采用分层教学的方式，让全体学生都能在运动中，获得应有的收获[3]。
例如，本课教学内容为“慢跑”活动时，教师向学生讲述“龟兔赛跑”的趣味小故事，以此激发学生的参与兴趣。接下来，教师向学生演示“弯道跑”的跑步技巧，通过讲解摆臂的动作及身体倾斜的角度，让学生对“弯道跑”的跑步技巧有初步的了解。之后，在活动中教师根据不同学生的身体素质与兴趣，开展同类型的慢跑活动，让全体学生都能在体育教学中获取应有的收获。
结论：
综上所述，小学是促进学生全面发展的重要时期，在体育教学中教师需要及时更正自己的教学观念，通过多样化的教学有效激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，为学生今后的发展起到了积极的作用。
参考文献：
[1] 成苏苏. 刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, 709(10):293-293.
[2] 肖富玉. 浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 体育风尚, 2020(1):183-183.
[3] 宗广春. 小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J]. 当代体育科技, 2020(10):109-110.