韦莉
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇红莲小学，广西贺州542811
摘要：创意法教育是目前教学中比较新的教学理念，它主要强调了老师在教学过程中要利用创新的教学思维进行课堂教学，从而提升课堂教学效率。对于小学三年级的学生来说，正处于低段教育向高段教育转化的重要阶段，也是思维习惯养成的重要阶段，因此老师在数学教学中利用创意法进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力，从而提高课堂教学质量，促进学生全面发展，培养学生的数学思维。
关键词：创意法教育；教学效率；教学质量；全面发展；数学思维
引言：
数学是一门逻辑性学科，更是一门综合性学科，对培养学生的创新能力以及思维能力具有重要的作用。对于三年级的学生而言，虽然已经接受了一段时间的课堂教育，但是还是难以将注意力全部放到课堂学习中，学生的自控能力较弱，对数学老师开展数学课堂教学来说还是有一定的影响，影响了课堂教学效率。由于传统的教学课堂比较枯燥，老师在课堂教学中只是按照教材内容进行讲解，无法激起学生的学习兴趣，学生不愿意参与课堂学习，导致学生的数学成绩无法有效提升。为了让学生积极参与数学课堂学习，提升学生的数学能力，老师要改变传统的教学方式，将创意法引入课堂教学中，培养学生的创新思维，提高学生的实践能力，提高学生的数学成绩。
一、情境教学，激发学生对数学的学习兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师，学生只有对一件物品有了足够的兴趣，才会愿意花时间去了解，兴趣是学生学习的动力。小学三年级的学生，由于还没有形成一定的思维意识，加之自控力较弱，更愿意接触一些趣味性的事情。因此，老师在开展数学课堂教学时，就要重视创设数学教学情境，以学生感兴趣的方式进行教学设计，利用学生容易接受的教学方法结合教材知识开展教学，有效激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学中，从而加强对教材内容的理解[[]]。
例如，老师在教学三年级数学下册《认识分数》时，数学老师可以利用动画人物“熊二”来创设故事情境。熊二和熊大在森林里游玩，吉吉国王送给了他们一张饼，熊大提议将这张饼平均分成两块，一人吃一块，但是熊二不乐意，觉得一块饼太少了，想吃两块，这时熊大又提议将这张饼平均分为4块，一人吃两块。老师通过学生熟知的动画人物进行故事情境教学，激发了学生的兴趣，从而吸引学生都参与课堂学习，这时老师再引出教学问题，让学生进行思考：熊二到底吃了多少饼？然后老师引导学生进行讨论交流，利用自己的方法进行证明。利用故事情境的教学方式，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂，从而提高了学生的自主学习能力，学生积极主动的进行思考，有效的提高了学生的自主探究能力。
二、引导学生将新旧知识进行结合
创意法教学除了可以引导学生对新知识进行自主探索，同时也可以对以前学习过的知识进行巩固复习。小学数学知识大多数都是和计算有关的，可以锻炼学生的计算能力，为以后的学习打下基础。
对于一些难以理解的知识点，部分学生都会依赖于旧知识的运算，难免会造成计算结果不对的情况，新旧知识之间也存在着一定的差异，学生在学习新知识的时候，可以借鉴旧知识的计算方法，然后学习新的学习方法，将新旧知识有效的迁移。因此，老师在教学过程中，要结合实际的教材知识，不断去创新学习方法，帮助学生掌握更多的数学知识，拓展学生的思维[[]]。
例如，老师在教学三年级上册《混合运算》时，首先利用开火车的游戏形式，让学生进行口算，帮助学生复习之前学过的运算法则，其次老师利用多媒体教学设备，为学生展现几个混合运算的式子，让学生思考运算的顺序，并且运用自己的方式算出答案，并且分析混合运算的运算顺序，然后老师带领学生进行学习，让学生充分掌握混合运算的运算过程，之后老师为了检验学生的学习成果，让学生计算课后习题，从而保证学生数量掌握运算规则。老师利用这样的教学方式，将新旧知识有效的融合，让学生更加轻松的掌握数学知识，培养学生的自主探究意识，拓展学生的思维，从而提高课堂教学效率。
三、游戏教学与创意教学相结合
由于小学生天性活泼好动，对事物都充满着好奇心，对于老师开展的趣味性教学活动会更加的专注，而且也愿意积极参与教学活动，据调查统计，老师在课堂教学中采取趣味性的教学活动会大大提高课堂教学效率，而且学生对知识的掌握也会更加牢固，学生更愿意在趣味性教学课堂中学习。因此，小学数学老师在利用创意法教学时，要将游戏教学与创意教学相结合，让学生在教学过程中产生强烈的求知欲并且发散自己的思维去解决课堂中的问题。同时老师在开展游戏教学时也要注意创新游戏方式，优化游戏的形式，提高游戏的新颖性，从而激发学生的兴趣，让学生积极主动的参与游戏教学，培养学生的数学思维[[]]。
例如，老师在教学小学三年级上册《观察物体》时，老师要结合本节课的主要内容，然后结合小学生的兴趣爱好，选择学生可以接受的形式并且结合小游戏的形式进行教学。首先老师引导学生从不同的位置观察物体，分析从不同位置观察到的物体有什么不一样，为了让学生充分理解本节课教学内容，老师设计了一个小游戏。老师拿出准备好的教学道具，利用4个正方形木块摆出图形，学生无法看到老师摆的图形，需要根据老师的指令，搭出和老师一样的图形，然后老师让同桌之间进行游戏，充分调动学生的课堂积极性，从而让学生更好的理解教材知识。老师将游戏教学与创意教学相结合，培养了学生的数学思维，让学生更加容易的掌握教学知识，从而提高学生的数学成绩。
三、结束语
在小学数学中采取创意法的教学模式对学生的数学思维发展具有重要的意义，并且可以帮助学生养成良好的数学学习习惯，培养学生的自主探究意识，同时创意法的开展有效的提升了课堂教学质量。因此，老师在利用创意法进行课堂教学时，要从学生的角度出发，选择学生喜欢的教学方式并且结合数学学习知识进行教学，不断创新教学理念，营造趣味性课堂，吸引学生的课堂注意力，让学生积极参与课堂学习，同时还要注意将新旧知识合理的联系，帮助学生掌握更多的学习方法，从而提高学生的思维能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1].杨阳.创意法教育在小学三年级数学教学中的应用[J].教育界.2019(46):109-11.
[2].袁文秀.怎样在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].魅力中国.2020(38):15.
[3].喻松.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中外交流.2020(10):321.