刘敏
（四川省 宜宾市珙县米市街小学校 644500）
摘 要：教育体系的优化与新课程教育改革工作的快速发展，如何引导学生在学习中增强核心素养，成为教师需要解决的教育问题。为了有效激发学生学习热情，并通过知识迁移能力的应用强化综合素养，教师需要对英语学科的趣味性与文化性进行探讨的同时，选择更加新颖的教育方法，帮助学生达到增强学习效果的目的。教师应通过绘本的引入，使不同年龄段的小学生可以在分级阅读中积累英语知识，从而强化阅读技巧，更好发挥教育资源实效性的同时，保证英语教育工作取得积极的教育价值。
关键词：分级读物；阅读意识；核心素养；英语绘本
引言
绘本作为以丰富图片和简短文字为主要题材的阅读书籍，很容易使思维活跃的小学生在图片欣赏中，能够快速激发学习主动性，进而更深入了解文字内容的同时，达到提升学习效果的目的。由于小学生身心发育速度较快，所以采用分级阅读的方法，不仅更符合其智力发育水平与认知规律，也可以将英语绘本教育意义最大化的同时，有效达到增强学生语言认知能力与学习兴趣的目的。这样不仅可以在有趣的学习内容中，更好强化学生思维意识，也能通过对其核心素养的增强，更好发挥英语学科的应用性与人文性。
1英语绘本与分级读物的应用价值
1.1丰富教育内涵
英语始终作为各个教育阶段的主要课程，自身国际通用语言的地位，也在一定程度上使教师对教学效果有更高的要求。小学生初次接触英语，往往有着很强的探究积极性，很容易在教师的带领下，进行对知识的深入学习。但现实情况是，很多教师过于以教材内容为教育重点，使学生在单一的学习资料下，既无法通过思维意识的延展强化学习能力，也在忽略其核心素养培育工作重要意义的同时，难以取得更好的教育实效性。学生只会死记硬背进行对语法时态和英语单词的记忆，既没有在知识的灵活应用中强化语言应用能力，也在缺少语言积累的同时，严重抑制学习热情的提升。
而英语绘本的出现，则对学生学习积极性有很好的调动作用，通过有趣的内容以及新颖的阅读题材，不仅可以使学生在图片与文字的配合阅读中，更好了解故事梗概，也在自主参与学习活动的同时，快速增强语言应用能力与阅读意识。同时，合理的分级阅读策略，也更容易使教师根据不同年级学生的知识接受情况与阅读能力，为其挑选更符合其阅读要求的绘本，不仅始终尊重学生的自主学习意识，也能引导其通过知识的灵活应用，达到快速丰富知识储备的目的。在这种充满趣味性的英语课堂中，既避免教师直接讲解知识的枯燥性，也通过英语绘本引入与分级读物方法的开展，更好助力学生在学习积极性的激发下，推进课堂教育工作的顺利进行。
1.2尊重学习规律
思辨意识活跃的小学生，很容易在充满趣味性的环境下，进行对知识的学习。所以教育工作只有在尊重学生个性化发展的同时了解其学习规律，才能取得更好的教育效果。应试环境的影响，使很多教师为了帮助学生更好提升考试成绩，会选择用灌输的方法进行对知识的讲解。教学内容也更侧重于以考试大纲所规定的考试范围，进行课堂计划的安排，既没有对学生的学习规律进行尊重，也在忽略其基础知识、接受能力的同时，使教学实效性难以达到预期标准。
开展分级读物教学活动的最大优势，在于教师需要对学生当前的学习情况与认知规律进行了解，为其选择更容易接受的英语绘本作为学习素材，才能既保证学生的学习自信心，又避免难度较大或阅读内容过于简单的绘本，影响学生的学习效果。
在这种更尊重学生学习主体性的英语课堂中，学生不再一味的以教师所要求的标准开展学习活动，而是通过对自身知识接受能力的了解与学习规律的把握，可以自主选择英语绘本进行对知识的学习，可以改变被动的学习态度，更加积极主动的完成对英语知识的探索，并在提升阅读兴趣、强化语言应用能力的同时，达到真正增强核心素养的目的。
2英语课堂使用绘本与分级读物强化核心素养的途径
2.1优化授课手段
英语学科以西方文化为发展基础，所以与现代汉语有较大差异的同时，给学生也带来了一定的学习难度。教师需要不断优化授课手段，不能以直接灌输知识的方法开展英语教学活动，在使用英语绘本时，需要根据学生的知识接受能力，采用分级阅读的方法，帮助学生在更适合自身英语知识储备的读物阅读中，进行对核心素养的强化。这样既能够体现语言类学科的应用性与内涵性，也可以很好引导学生在充满趣味性的英语课堂中，主动进行对知识的探索，从而达到强化英语阅读能力与学习意识的目的。
例如，教师进行“Unit2 Happy Halloween!”授课工作时，本节课需要学生了解万圣节习俗的同时，可以在中西方文化的对比中，树立正确的文化价值观，从而不断丰富知识储备并开拓视野的同时，保证学习积极性与学科综合素养的快速提升。教师需要根据当前学生的文化知识储备与学习能力，为其推荐《The magic of Halloween》、《The custom of Spring Festival》、《The story of Chang'e》、《Christmas Carnival》等阅读难度不等的绘本书籍，要求学生根据自身的阅读能力，选择与阅读需要相符的绘本进行阅读，在学习能力的提升以及知识储备的丰富中，更好感受中西方文化在节日风俗的不同之处，从而增加学习热情，保证英语素养与知识应用能力的提升。
2.2优化教育环境
学生进行分级阅读活动时，可以很好增强理解能力，并养成主动参与阅读活动的习惯。因此，绘本分级阅读作为有效的教育思想，可以更好尊重学生认知规律的同时，达到提升阅读效果的目的。英语作为重要的交际类语言学科，学生的阅读意识、学习体验以及参与积极性，往往会在一定程度上决定教学成效。因此，教师需要积极优化教育环境，建立充满趣味性的绘本阅读课堂，才能更好发挥分级阅读教育意义的同时，有效锻炼学生核心素养。
例如，教师需要将学习主动权还给学生，不再以直接带领学生参与阅读活动的方式开展教育工作，而是通过创建充满自主性、趣味性以及思考性的阅读环境。对于低年级小学生，教师可以为其推荐《Moon and stars》、《The adventures of little elephant》等充满故事性的绘本，激发学生主动学习英语知识的兴趣；对于中高年级小学生，教师可以为其推荐《Mysterium Cosmographicum》、《Selling spring》等，侧重锻炼学生思维意识与丰富知识储备的绘本，引导学生在学习能力的提升中，更好发挥分级阅读的积极意义。
结语
综上所述，符合学生学习规律的教育方法，往往能够取得更好的教学实效性。为了真正发挥学科核心素养的教育价值，教师应根据小学生的英语学习能力与认知规律，选择根据不同学段学生的知识接受能力开展绘本教学，要求学生在阅读中，既能够有效锻炼语言应用能力，又可以在有趣的图片以及精简的文字阅读中，激发学习主动性。使充满趣味性的英语课堂，不再单纯以教材为学习重点，而是更尊重学生的认知规律与阅读要求，才能既增加教学活动的内涵性，强化教学成效。
参考文献
[1]刘德环,韩涛. 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育分析[J]. 中国校外教育. 2018(25)
[2]孙曼. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 科学大众(科学教育). 2018(01)