李会
河南省三门峡市卢氏县杜关镇中心小学
摘要：随着我国教育事业改革，素质教育的不断推行，传统教学模式已经难以适应新课程标准下的要求。小学思政课堂的课程标准中也提倡让学生多观察世界，感受生活。本文从四方面提出营造体验式教学氛围，打造小学思政课高效课堂的有效策略。
关键词：小学思政教育；“体验式”活动；角色扮演
道德与法治学科是初中教育体系中重要组成部分，它是整个初中教育的灵和魂，如果将其他学科看作是增长技能的人文社会学科的话，道德与法治教育是铸魂教育，是帮助学生坚定理想信念，构建道德情操，树立正确三观的重要学科，是能与思政教育进行有机融合的基础性学科，本文重点论述在初中道德与法治教学中思政内容的融入相关内容。
一、开展角色扮演体验活动
角色扮演教育方式是让学生扮演某种角色，尝试各种不同的思维方式，激励他们和其他学习者共同表现，从而改变他们的思维。角色扮演方式符合时代的主旋律，也考虑到了个人的特点，能够在教学中发挥更大的作用。作为学生，在教师的引导下会发挥主观能动性。在角色扮演过程中，团队合作精神和创新能力不断增强。在道德与法治课堂中，进行思政教育时可以开展角色扮演体验活动，让学生扮演历史人物，加深他们的体验，从而有效提升思政教育的有效性[1]。
例如，在教学《不甘屈辱，奋勇抗争》时，教师可以开展角色扮演体验活动，组织学生表演历史事件，加深他们的体验。我组织学生扮演开国大典前一天的历史事件。给学生分配好相应的角色之后，安排他们进行排练。在排练的过程中，我悉心指导学生熟悉所扮演的人物。告诫他们要熟悉台词，在此基础之上融入自己的理解，从而真实地表现人物。经过一段时间的排练之后，学生基本都熟悉了各自扮演的角色，最后正式开始表演。在表演的过程中，扮演角色的学生深入到角色中进行体会，而观看的学生也能够通过其他学生的表演，对当时的情景产生更真实的理解。这样，通过在课堂中开展角色扮演体验活动，加深了学生对党的精神的体验。
二、组织辩论竞赛体验活动
辩论竞赛是在教学中经常应用的教学形式之一。这种形式注重理论和现实的结合，得到了学生的积极响应。赛前，在授课教师的指导下，学生以课堂演讲、预选、初赛等方式进行了充分的准备，在理论学习、赛场礼仪、辩论技巧等方面下足了功夫。主题辩论赛是思政课教学多样化的有效尝试，也是贯彻学生为主体、教师为主导的教学方法的突出体现。辩论赛不在结果而在过程，打破了传统课堂单调乏味的教学模式，创新和改革思政课堂，激发学生自主思考和判断分析的觉悟，对增强课堂活力、提高教学效率大有益处，还能够加深学生对思想政治知识的理解[2]。
例如，在教学《推翻帝制 民族觉醒》时，教师可以组织辩论竞赛体验活动，加深学生对思想政治知识的理解。我组织学生开展辩论竞赛体验活动，选定的主题是“党史教育应该以理论还是实践为重”。在确定辩论主题之后，按照学生的意愿进行分组。之后将时间留给各个小组的成员进行准备，在准备的过程中，辩论小组的成员安排好辩论的顺序和相关的要点。准备完毕之后正式开始辩论，正方和反方的辩手轮流发言，不同的学生提出了不同的观点，让参与辩论的学生和观看的学生都受益匪浅，也对党史有了更全面的理解。这样，通过在课堂中组织辩论竞赛体验活动，学生亲自参与到辩论竞赛的过程中，利用自己学习到的知识积极思考，同时还倾听别人的看法，对党有了更全面的理解，有助于他们的思想健康发展。
三、进行生活实践体验活动
思想政治教学中进行生活实践体验活动，其根本目的和任务是引导学生理论联系实际，提高学生关注社会、关注现实的热情和能力，使学生了解国情、社情、民情，并在社会实践活动中了解改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会建设方面的巨大变化和所取得的伟大成就，培养学生服务社会、服务人民的意识，增强社会责任感，通过社会实践，帮助学生加深对他们在课堂上学习的理论知识的理解，有效利用他们学到的理论知识来分析和思考实际问题，提高他们的思想和政治能力，监测他们分析社会现象的能力，促进他们的身心全面发展，以及对社会现代化事业的坚定信念。
例如，在教学《富起来到强起来》时，教师可以进行生活实践体验活动，提高学生关注社会、关注现实的热情和能力。我组织开展新旧物品摄影活动，让学生回去找新的物品和旧的物品，分别进行拍照，体现出时代的变迁和科技的进步。学生在实际生活中寻找拍摄的素材，在寻找的过程中，学生发现了很多几十年前的老物件，在经过几十年的发展之后，产生了很大的变化。新物件的功能更多，外观也更加好看。在展示环节，学生将自己拍到的新旧物件对比照片展示出来，有的人展示了电话和手机，有的人展示了报纸和电脑，还有的拍摄的是自行车和飞机。通过这些物件的对比，可以看出我国有了飞速发展，这背后离不开党的正确领导，正是因为党一直坚持与人民站在一起，才取得了今天的成就。这样，通过进行生活实践体验活动，学生通过实际的生活了解到了党的伟大，在党的领导下，国家会变得越来越繁荣，有效提高了学生的思想政治素养[3]。
四、观看爱国电影体验活动
在纪念建党一百周年背景下，在小学道德与法治课堂中开展思想政治教育时，教师可以组织学生观看爱国电影，借助观影体验活动将红色精神传承给学生。经典爱国题材电影是学生了解历史、认识国情的生动教材，是学生思政教育的重要内容。学生能从观影中传承爱国革命精神，从先辈身上汲取奋发进取的中国力量，为了国家的繁荣和人民的福祉，坚定自己的理想信念，使个人的愿望成为国家和民族事业的一部分，并在以后为中国民族的伟大发展作出自己的贡献。
例如，在教学《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》时，教师可以带领学生观看爱国电影，在观影活动中将红色精神传承给学生。我给学生播放电影《建党伟业》，电影中从1911年辛亥革命爆发开始一直叙述至1921年中国共产党第一次全国代表大会召开为止共10年间中国所发生的一系列重大历史事件。让学生直观感受到了党当时处于水深火热之中，但是中国共产党人从来不曾畏惧，这种精神很值得学生学习。学生在观看电影的活动中，除了增加了对党的历史的了解之外，也传承了红色精神，有效促进了学生的全面发展。这样，通过在思想政治教育中开展观看爱国电影体验活动，将红色精神传承给了学生，也让学生的个人理想更加丰富，培养了他们的爱国主义情感。
总之，道德与法治学科是初中教育体系中重要组成部分，是树立正确三观的重要学科，是能与思政教育进行有机融合的基础性学科，教师要合理利用“体验式”活动资源开展思想政治教育。教师可以开展角色扮演体验活动，组织学生表演历史事件，加深他们的体验。可以组织辩论竞赛体验活动，加深学生对思想政治知识的理解激发学生自主思考和判断分析的觉悟，加深学生对思想政治知识的理解。还可以进行生活实践体验活动，提高学生关注社会、关注现实的热情和能力，在摄影活动中让学生明白只有在党的领导下，国家会变得越来越繁荣，有效提高了学生的思想政治素养。此外，教师还可以带领学生观看爱国电影，在观影活动中将红色精神传承给学生。充分发挥“体验式”活动资源的优势，将学生在课堂中的优势体现出来，从而保证思想政治教育的效果，有效增强学生的思想政治素养。
参考文献：
[1]周丽.小学思政课与少先队课程融合的思与行[J].中小学校长,2020(02):52-54.
[2]陆斌.小学思想政治课程红色基因传承教育的策略[J].安徽教育科研,2020(03):25-28.
[3]倪科嘉.让思政小课堂同社会大课堂相结合的实践探索[J].思想政治课研究,2019(06):147-150.