申颖
广西壮族自治区钦州市灵山县新圩镇尧家小学，广西壮族自治区 钦州市 535400
摘 要：在新课改不断推进的背景下，我国教学事业迎来了更高的挑战。语文是小学教学体系中的重要组成部分，自然也受到了一定程度的影响。在小学语文教学中，古诗词教学是不可或缺的一个环节，通过良好的古诗词教学，不仅有利于学生文学素养的提升，还能够使学生受到传统文化的感染与熏陶，让学生的人文积淀愈加深厚。基于此，以下就将小学语文古诗词教学作为载体，着重分析新课改背景下的教学策略，希望提供参考。
关键词：新课改；小学语文；古诗词教学
古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，更是小学语文教学中的关键部分，对小学语文教学事业的发展起到了极为积极的推动作用。对此，在开展小学语文古诗词教学活动时，教师要想充分发挥古诗词的功能，那么就必须与时俱进，紧跟时代发展步伐，积极革新自身的教学理念和方法，努力为学生构建更加优良的古诗词学习环境，进而吸引更多的学生参与其中，为高效教学课堂的创设提供良好前提。那么，在实际的小学语文古诗词教学中，教师应当从哪些方面入手，才能够顺利达成上述目标呢？具体如下。
一、注重诗词朗读，激发审美意识
新课改背景下的小学语文古诗词教学，教师需要明确和尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主人公作用，让学生在古诗词学习、鉴赏中树立正确的行为准则与价值观念。就教材中的古诗词来说，有的蕴藏着深厚的人生哲理，有的则描绘着壮丽的画面，对于学生文化底蕴的丰富和智慧的启迪有着关键的作用，在小学语文教材中占据着举足轻重的地位。然而就现阶段教学情况来看，可以发现古诗词教学质量并不是很高，究其原因，原来是部分教师所采用的教学模式过于陈旧，仍然是要求学生进行死记硬背，这样虽然能够取得一定的成效，但是长时间的采取这一措施，很容易引发学生的抵触情绪，甚至导致学生丧失对语文这门课程的兴趣，不愿意再参与其中[1]。对此，教师就需要积极革新教学理念，通过朗读教学这一方法实施古诗词教学，有效提高学生的古诗词学习质量。例如：在教学《饮湖上初晴后雨》这一课的时候，当教师完成基础教学之后，就可以鼓励学生反复朗读古诗词，在不断朗读中，学生对于古诗词含义与主旨的理解会更加深刻、透彻。以这样的方式实施教学，符合以学生为本的教学理念，有利于增强学生对古诗词学习的兴趣，提高学生的古诗词记忆效率。并且，在朗读时，学生对于文中的“水光潋滟”、“山色空濛”构筑的画面也会有更加立体的感知，读出古诗词的韵味与美感，发现古诗词的内涵与魅力，进而更加喜欢古诗词。
二、创设诗词情境，鼓励学生想象
小学语文教材中的古诗词是内涵丰富、精妙绝伦的经典作品，并且有着鲜明的特点与画面感，这点毋庸置疑。
对此，在开展小学语文古诗词教学活动时，教师可以从这一点入手，结合具体教学的内容和主题进行古诗词情境的创设，鼓励学生充分发挥想象力与创造力，将原本繁杂、难懂的古诗词以更加直观、形象的画面进行呈现，从而促进学生对古诗词的理解与掌握。例如：在教学《望洞庭》这一课的时候，教师首先引入课题：“李白笔下的水是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’；苏轼笔下的水则是‘欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜’，祖国的大好河山，不知吸引了多少文学学士，留下了多少美诗佳句，本节课就让我们跟随唐代诗人刘禹锡感受洞庭湖的山水。”由此完成新课导入。接着，教师鼓励学生大胆想象：月光与湖水相交融，湖面没有风，迷迷蒙蒙的湖面看上去很像一面没有打磨过的铜镜，月下洞庭湖里苍翠的君山，好像放在白银盘里面的一枚青螺……通过这样的方式，学生对于古诗词的内容有了更加清晰的认识，显然，这对于后续教学是十分有利的[2]。当上述环节结束后，教师再详细地解析古诗词，让学生明确作者在描写洞庭湖时，采用的比喻手法，如“潭面无风镜未磨”中的“镜未磨”是一种比喻的说法，将湖面比作未经打磨的镜子，体现了洞庭湖的美等。在教学过程中，由于学生已经以形象的画面代替了抽象的内容，因此他们可以更好地理解、记忆，从本质上提高古诗词教学的质量。
三、深入诗词背景，引发情感共鸣
古诗词是古代文人抒发情感、表达志向的一种方式，不论是哪一首古诗词，往往都蕴藏着作者的真情实感。但是，就现阶段教学情况来看，可以发现一个普遍的现象，即大部分学生对于古诗词的理解停留在浅层，难以真正理解古诗词的中心思想。对于这种情况，教师就可以从古诗词的背景入手，通过对创作背景的剖析，使学生尝试从诗人的角度学习、思考，从而更好地把握古诗词内涵。例如：在教学《九月九日忆山东兄弟》这一课的时候，可以明确的是，对于学生来说，这首古诗是不陌生的，甚至未曾进入小学阶段的孩子也能够背诵，但是如果让三年级的学生真正感知游子的思乡之情，似乎不是一件易事。因为，这个阶段的学生年龄在十岁左右，几乎未曾与父母分离，让学生从古诗词学习中，体会作者年少离家的思乡之苦、思乡之切具有一定的难度。对此，在具体教学时，教师可以给学生详细介绍创作背景知识，如十五岁那年，诗人就离开了家长，去往长安参加科举考试，直至二十岁考中进士，实现自己的理想。在此期间，他一直漂泊在外，在创作这首诗时，正逢重阳佳节，而当时的诗人只有十七岁……以讲述背景知识的方式，使学生对作者传达的思想、情感形成更加准确的把握，有效强化古诗词学习的效果。
结束语：
总而言之，提高课堂教学质量和效率、推动学生综合素质的提升，是新课改对小学语文古诗词教学提出的全新要求和关键目标，其重要性不言而喻，值得受到充分重视。作为新时期的教学工作者，需要深刻认识到这一点，不断对教学理念、方法进行革新，从本质上改变以往单一、陈旧的教学模式，构建更加符合学生实际需要的古诗词课堂，进而更好地调动学生的古诗词学习兴趣和积极性，促使学生更加积极、主动地融入其中，在深化对古诗词理解的同时，促进自身文化素养、综合素质的提升，为后续学习和成长发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]易郑. 新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2020, 000(002):82-82.
[2]丽华 严. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 教学方法创新与实践, 2020, 3(11):58-58.