韦海英
广西壮族自治区河池市东兰县东兰深圳龙华小学，广西河池547400
摘要：自主学习模式是在新课标改革中提出的一种以学生作为学习主体的现代化的教学思维，这一教学思想是坚持“以人为本”教学理念的实践探究，也是现代化社会发展的必然趋势，培养小学生的自主学习能力是在激发出小学生学习兴趣的基础上实现的。小学语文阅读教学为了小学生主动的进行思考学习，自主的探索语文阅读学习方法，提高语文阅读能力，就需要采用自主学习模式。
关键词：自主阅读模式；小学语文；阅读教学
自主教学模式在小学语文阅读教学中的应用，需要小学语文教师提高自身的语文教学能力和专业综合素养，在教学过程中能够积极的转变现代化教学观念，结合小学生的语文阅读学习情况和课堂教学目标，灵活的变换教学方式，使得小学生能够对小学语文教师设计的教学环节充满了好奇心和探究欲望，从而有效的激发出小学生的主观能动性，让小学生积极的参与到自主学习模式中[1]。
一、结合语文阅读的基本特点，激发学生的求知欲
自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用，对于小学语文教师和小学生而言，都是有一种新的尝试。在传统的小学语文阅读教学中，并没有尝试过让小学生进行自主学习，而是在小学语文教师的带领中将阅读的基础知识技能采用讲授法让小学生进行学习，这样的教学方式有一个弊端，小学生在这个发展阶段中，对于新的知识的理解能力非常弱，而且小学生比较贪玩，所以让小学生自主的进行学习的目标是很难实现的，而在语文阅读教学中小学语文教师结合阅读的基本特点和小学生的认知水平，设计教学活动，就会激发出小学生的求知欲望，从而自主的进行语文阅读学习[2]。
例如，在学习编版小学二年级的语文课文阅读《彩色的梦》时，小学语文教师为了让小学生对这篇阅读课文学习产生学习兴趣，就结合这篇阅读课文的基本特点设计了一个课堂导入问题“同学们昨晚睡的好吗，有没有做梦，都梦到了什么”小学生就会将自己的梦境在课堂上分享出来，教师就可以借此引入这节课所要讲的内容“大家都做了神奇的梦，今天我们要学习的内容也和梦有关，大家自主阅读课文想一想，这篇课文主要讲了一个什么样的彩色的梦”，让小学生带着疑问自主学习这篇阅读课文，从而激发出小学生的自主阅读的兴趣。在小学生自主学习时，可能会遇到一些问题，举手向教师求助，教师为了让小学生能够锻炼自主思考的能力，就会给小学生一个提示，如果对于这个问题有疑问的同学比较多，那么语文教师就可以集中的将提示内容告诉小学生，然后引导小学生自主思考，小学生自己将问题思考并解决时会产生自豪感，从而对自主学习更加有信心。
二、优化教学过程，提高学生自主学习的能力
优化小学语文阅读教学过程，采用自主学习模式，对于提高小学生的自主学习能力有着积极的促进作用。
小学生在小学语文阅读教学课堂中的表现，小学语文教师是最清楚的，所以小学语文教师要将教学过程优化，采用现代化教学方式，根据新课标改革中对小学语文教学总体纲目的新要求，设计教学方式，并且将小学语文教学中的辅助性教学工具充分的利用起来，使得小学语文阅读教学课堂充满趣味性，而教学课堂中的氛围也比较轻松舒适，在小学语文教师的积极引导下小学生们的学习主动性也被调动出来，从而提高小学生的自主学习能力[3]。
例如，在教三年级小学生学习部编版的语文教材中的，《父亲、树林和鸟》这篇阅读课文时，语文教师在教学课堂中设置了语文学习小组，让小学生借助字典、教材等方式将这篇课文中的重点词句以及在描写时采用的写作手法都通过独自思考或者小组讨论的形式进行自主学习，如果有疑问的地方可以先勾画出来，在全班讨论的时候提出来。小学生在小组讨论时要自己准备一个语文学习积累本，将自己不懂的问题在与小组讨论无果后记录下来，或者将讨论时觉得比较好的解题思路及其一些基础的知识点进行总结记录，使得小学生在自主在学习讨论时能够有所收获和进步，在考试前的复习中，拿出来看一看，就能对这篇课文在自主学习时的内容回忆起来，从而将知识点也都能够记忆的更深刻，复习的更到位。
三、采用游戏教学法，使得小学生在阅读游戏中体验自主学习的乐趣
游戏教学法是新课标改革中出现的一种新的教学方式，对于小学生提高自主学习能力有着积极的促进作用。小学生对于游戏教学非常喜欢，所以在小学语文设计的游戏环节中会积极的参与，精力会十分集中。小学语文与生活的关系十分密切，所以在讲语文阅读知识时，设计与生活息息相关的游戏，会让小学生更加感兴趣，而且在游戏中，小学生还能将语文阅读知识掌握住，也能在阅读实践游戏中体验到自主学习的乐趣[4]。
例如，在进行部编版三年级语文教材中的《大自然的声音》这篇课文的导入环节时，小学语文教师就在上课伊始借助多媒体将大自然中小学生们熟悉的各种声音进行播放，然后让小学生在听到声音的同时进行回答这是什么声音，小学生对于猜声音的游戏非常感兴趣，在听到一种熟悉的声音后就会争先恐后的举手抢答，在听完并回答完这些声音问题后，学生们显得意犹未尽，教师就可以借此引入本节课所讲的先关内容“刚刚我们听到了各种熟悉的大自然的声音，同学们回答的都非常快速准确，现在我们学校语言文字中带给我们那些美妙的大自然的声音”，在教师的引导中小学生们都非常积极的进行自主学习，在学习时按照语文阅读学习要求将自然段标出来，并将其中的重点词句也勾画出来，当教师将这篇课文进行总结讲解时，小学生们理解的都非常快，语文阅读教学课堂的效率变得非常高。
四、结束语
综上所述，小学语文教师在进行自主学习模式的教学探究中，需要对自身的教学方式和教学手段进行反思，在反思实践中探索出有效的在小学语文阅读教学中应用自主学习模式，使得小学生能够在自主的情况下进行阅读学习。在反复的实践研究中，小学语文教师发现，结合语文阅读的基本特点，设计游戏化教学对于激发小学生的学习求知欲有着积极的作用哦，也能让小学生自主的参与到语文阅读学习中，从而提高小学生的自主阅读能力。
参考文献：
[1]张志红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].试题与研究：高考版,2019,(33):180-180.
[2]李婷.解析"先学后教"在小学语文阅读教学中的运用[J].当代家庭教育,2019,(26):157-157.
[3]任娟.翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2020,v.6(5):163-164.
[4]王秀芳.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].小学生作文辅导,2019,(8):19-19.