李福贤
重庆市大足区弥陀小学 402360
摘要：新课标中明确提出在语文教学的过程中要使学生逐步形成自学的意识和其自学的兴趣的激发，正基于此，教师应当在为学生营造自学的环境的基础上，针对学生之间的差异性指导其找到适合自己的正确的学习方式，并能够自主地展开学习活动和进行知识的汲取，进而能够实现学生的语文学习能力与教师语文学科教学质量的双重提升。
关键词：小学语文；自学能力；培养
1 小学语文教学中学生自学能力培养的重要性
1.1 有助于激发学生学习的潜能
由于学生个体存在一定的差异性，因此教师要对学生展开个性化的教学活动，要在充分尊重学生的学习意识与学习方式存在不同的角度上，以使学生能够充分发挥出其自学的积极性。加之在同化的教育模式下难以使学生的学习潜能被激发出来，故此，要在尊重学生对知识的理解与学习方式的基础上来使学生展开语文学科的自学，使学生的学习积极性与学习兴趣能够被激发出来，从而使其学习个性能够被充分展现出来，进而起到激发学生语文学科学习的潜能的效果。
1.2 有助于学生个体实现终身发展
由于当今处于知识大爆炸的时代背景，有研究者结合自身的研究提出，能够运用于未来工作之中的学校知识仅占2%，其余98%的知识则需要学生依据自身的实际工作经验中通过自学来获得的，由此可以看出自学对于人的未来发展起着至关重要的作用，使会学习的人能够在未来获得更多的机会。正基于此，学生应当转变依赖教师的学习习惯，要逐步强化自身的自学的意识，从该角度而言，对学生进行自学能力的培养是十分重要的。
2 影响学生小学语文自学能力培养的因素
2.1 学校教育因素
由于学校作为学生学习的重要场所，因此其所在学校的校园文化与教学模式等都会对学生小学语文自学能力的养成产生重要的影响。通常认为，校园和班级内若是具有着浓厚的学习氛围，则会使学生自学的动力能够被充分激发出来。此外，传统的教师一言堂的以教师为中心的教学模式是影响学生小学语文自学能力培养的最为重要的因素，在该教学模式之下，学生由于处于被动的学习地位，致使其学习的主动性难以被调动出来，而将其转变为以学生为中心的教学模式则有助于使学生小学语文自学能力得到培养，使学生能够掌握到学习的自主权，教师在教学过程中要通过创设情景的教学方式和倡导学生掌握不同的学习方式，以鼓励学生对知识形成自身的独特理解，进而推动学生对语文学科学习的积极与主动性得以充分发挥。
2.2 家庭教育因素
家庭作为学生学习的起点，其环境中的家庭成员的文化背景、职业与教育方式等都对学生小学语文自学能力的形成具有一定的重要影响。研究表明，民主型的家庭能够给学生提供充满关爱与支持的家庭环境，能够使学生充分参与到家庭的各项决策之中，从而能够为学生提供良好的小学语文自学能力培养的学习环境，使学生对语文学科的学习动力亦能够被充分激发出来。而在溺爱型的家庭中会使学生形成依赖式的学习方式，没有较为明确的学习目标和较好的自我控制能力，这些都会对学生小学语文自学能力的培养产生较大的负面影响。正基于此，学校与家庭要加强家校合作与联系，使教师能够结合学生家庭的实际情况设计出不同的学生自学能力的培养策略。
2.3 社会环境因素
不同的文化群产生于不同的社会群体之中，因此，基于不同的文化背景下成长起来的学生，其自学能力存在着一定的差异，不仅如此，他们对教育的价值以及学校和家庭所给予的社会支持方式亦存在不同。对于地大物博的中国而言，区域文化氛围对学生的小学语文自学能力的培养也是不尽相同的。
3 小学语文教学中学生自学能力培养过程中存在的问题
3.1 教学中缺乏相应的趣味性引导
小学语文教学中若想达到培养学生自学能力的培养目标就需要使学生对语文学科的学习兴趣上的自主性被激发出来，使学生能够实现小学语文自学能力意识的强化。但是在现阶段的教学实践中小学语文课堂教学中存在着课堂氛围较为枯燥和严肃和教学方式单一的问题，使学生的自学相关活动得不到有效的开展，即使有些学校开展了相应的教学活动，但是由于趣味性的缺乏，致使学生对语文学科的自学的热情无法被激发出来，使得学生在参与相应的自学活动中缺乏兴趣和动力。最终使得学生难以形成相应的自学能力，进而不利于学生自主式学习思维的产生。
3.2 未能激发出学生自学能力的意识
学生小学语文自学能力得以提高的关键就在于学生自学能力意识的培养，而在其中起到重要作用的就是教师的推动和引导。在目前的小学语文教学实践中是由教师对学生的语文知识的学习起主导作用，未能够对学生的自学引起重视，这在一定程度上阻碍了对学生小学语文自学能力的培养。在具体的教学过程中亦存在不能够贴合学生生活实际的问题，使学生自学能力的意识不能够被充分激发出来，进而不利于学生小学语文学习能力的发展。
4 提升小学语文教学中学生自学能力培养的有效策略
4.1 充分发挥教师的引导与学生主体作用
在小学语文的教学实际中，教师要使其引导作用能够被充分发挥出来，使学生能够采用自身的思维方式来对问题进行思考的同时亦能够使其对语文学科的学习积极性得以被调动出来。教师要引导学生在语文学习的过程中做到能够自己理解与解决问题，并通过开展学生自主预习来在一定程度上增进学生的自学能力。另一方面要使学生的主体作用发挥出来，使学生能够做到自我检测与自我总结，从而使学生对语文学科的学习潜能能够被激发出来。
4.2 完善小学语文的课堂教学模式
若想实现学生小学语文自学能力的提升就需要教师要转变传统的教学模式，在传统的教学模式之下，学生只是知识的被动接受者，师生与生生之间缺少相应的沟通与互动，从而不利于学生拓展思维。因此，教师要鼓励学生结成学习小组来互相学习，在相互讨论中使课堂气氛逐渐活跃。
4.3 激发学生在小学语文学习过程中的情感
教师应当在遵循新课改理念的要求之下使其教学方式更加符合小学生的认识水平与身心发展特色，要建立好良好的师生关系，实现师生之间良好的情感互通与交流，构建出和谐的师生关系。此外还要为学生营造良好的语文课堂学习环境，使教师在饱含情感的带领学生开展教学活动之时能够使学生获得共鸣，共同在轻松的语文学习环境中实现自学能力的发展，使学生在学习语文的过程中能够做到精神饱满的同时获得相应的语文学科知识。
4.4 丰富小学语文教学的途径
在以现阶段的教学资源为基础之上实现小学语文教学途径的创新是培养学生形成自学能力的关键策略。对此，教师要根据语文课本的教学内容来激发学生对语文知识的创新运用能力，使学生在实际的日常生活中能够在结合已有语文知识的基础上发挥其创新能力。此外教师还应当对学生进行较为细致的形成性评价，使学生在课堂教学中的表现能够被充分重视起来，使学生在无时无刻都感受到教师重视的同时使其能够以更加积极主动地态度投入到语文学科的学习活动之中。
5 结束语
综上所述，若想在小学语文教学中使学生的自学能力得以提升就需要结合学生在小学阶段的认知发展水平和身心发展特征的基础上，充分发挥教师的引导与学生主体作用的同时实现小学语文的课堂教学模式的不断完善，使学生在丰富多样的小学语文教学路径中获得相应情感的激发，养成自学语文知识的良好习惯，进而促使学生在小学语文学科中自学能力的不断提升与发展。
参考文献
[1]小学阅读教学中读写结合的策略初探[J]. 高虹.??青少年日记(教育教学研究). 2018(01)
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