何永生
云南省曲靖市宣威市第一中学 云南 曲靖 655000
摘要：有效课堂指的是教师在结合语文阅读知识的基础上培养学生的阅读能力，提高教学质量，并在课堂上达成一定的课堂目标，完成阅读课堂的教学任务。也就是说，有效课堂是让学生在有限的阅读时间中学到更多的语文知识，提升学生的阅读效率。对此，文章就如何提高初中语文阅读教学的有效性展开探讨，以期能为广大教师提供参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；提升策略
一、现阶段初中语文阅读教学中存在的问题
1.教师教学思想过于传统
在当前的初中语文阅读教学中，部分教师在进行阅读教学时过于片面，认为学生只要能够理解阅读中的考试内容，那么就算是完成对阅读章节的掌控，所以忽略对学生学习方式以及阅读技巧的培养，使得学生只会按照固定的方式以及模式来进行套用，无法深入的探究阅读知识及文章所蕴含的情感文化，影响了阅读教学的质量。此外，部分教师由于教学任务重、教学时间紧等原因，在教学时与学生的交流沟通较少，无法全面的了解学生的学习情况，更别谈结合学生的实际学习情况以及心理状态来改进教学，培养学生的个性化学习方式了。
2.没有建立合适的学习情境
创设合适的学习情境有助于活跃课堂气氛，提高课堂的教学质量和学生的学习效率，促使学生对阅读知识的理解和记忆。然而，当下的初中语文老师过于注重语文知识教学，在教学中紧抓教学任务，没有在课堂中营造出良好的学习情境，降低了课堂教学的效果，影响了学生的学习效率，不利于学生语文学习的进步和发展。同时，初中语文老师在教学中过于枯燥和无聊，教学方式单一，没有利用好阅读材料的趣味性，建立合适的学习情境，从而影响了学生阅读学习的热情，导致语文阅读教学一片死气沉沉，不利于阅读教学工作的进展。
二、初中语文阅读教学有效性的提升策略
1.改变传统的教学思想
在语文阅读教学中，教师要注意学习方式的教授。良好的学习方式有助于规范学生的行为，让学生养成良好的学习习惯。对此，在进行阅读教学时，教师就应从实际的教学出发，培养学生的阅读兴趣，促使学生能够主动的去阅读，进而扩大学生的视野，提高学生对语文知识的学习以及记忆，让学生更好的感悟阅读文章的中心思想以及情感，从而培养学生的高尚人格，提高学生对语文文字的理解能力，降低阅读学习的难度。在此过程中，教师要立足教材，做好课前的充分准备，以引导学生进行课前预习，让他们能够主动搜集接下来要学习的文章作者的内容资料，为教学的顺利开展奠定基础。
2.创立学习情境
良好是学习情境有助于提高学生的阅读兴趣，促进学生的阅读学习。因此，在实际的阅读教学中，教师应巧设情境，让学生在情境中更好的感受阅读，感受语文，从而改变学生对语文知识无聊论的看法，以此来促进学生的阅读能力的提高。
例如：鸟宿池边树，僧敲月下门”这句诗中就曾有“推”、“敲”这两字的讨论。在此，老师就可以在教学中借用这样的诗词来营造讨论学习的情境，让学生在情境分析“推”、“敲”两字到底哪个字更加适合这句诗，让学生在课堂中进行辩论，以培养学生的表达能力以及分析能力。
3.培养学生语文思维以及综合能力
如今的阅读教学需要改革创新，因此，在教学的过程中教师要让学生积极思考，大胆质疑，进而提出自己对阅读的看法，与老师进行交流沟通，以此来培养学生的自主阅读能力，让学生更好的理解文章内容。此外，老师还可引导学生对语文阅读进行思考，让学生对阅读产生兴趣，多问问自己为什么应该这么理解这段话？老师的阅读教学就完全正确吗？自己的学习还存在哪些问题？在实际教学中鼓励学生把心中的疑惑提出，激发学生的疑惑意识，培养学生在阅读学习上的质疑能力，不断地去挖掘学生的潜力，以此来促进学生对语文知识的理解和学习，让学生在语文阅读的学习中进行创新，进而达到培养学生思考和质疑能力的教学目的。
4.改变传统的教学方式
将阅读教学灵活化，能够促进学生对于语文阅读知识以及生活知识的学习和进步，让学生进一步地体会生活中的语文阅读问题。不仅如此，创新教学能让学生学习将阅读进行总体上的分析，让学生从阅读结构、内容、情节开始，找到文章的中心思想，从而进行对全文的解读。对此，老师应在阅读教学中灵活教学，用引导的方式去进行教学，进而促使学生在阅读学习中取得进步和发展。随着社会的发展，多媒体应用在了各行各业，将多媒体引进教学课堂，使语文课堂得到了极大创新。例如老师在讲课时可以播放有关课文内容的视频和音效，这样不仅创造了轻松愉快的课堂氛围，增强了教学的趣味性，同时也极大的激发了学生们的阅读热情。改变传统的教学方式，让更加现代化的教学方式走进课堂，让新鲜血液融入教学课堂，使语文阅读课堂重新焕发生机。
综上所述，在初中语文阅读教学中教师应重视语文教材的阅读，进而根据学生的实际情况来进行教学，以培养学生的学习兴趣，让学生在初中语文阅读中更加主动和积极，从而提高语文阅读课堂的有效性，让学生真正的感受到文字的力量，养成良好的阅读习惯，真正爱上语文阅读。
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