汤金娜
浙江省诸暨市应店街镇小，浙江 诸暨 311800
摘要:现如今的教育注重的不仅仅是学生的学习成绩，更多的还是对于学生语文核心素养的培育，这也逐渐成为了语文学科的教学的主要方向。合理运用让学生对语文学科进行深入学习就是提升小学生核心素养的一个非常重要的方法，深入学习可以使学生的学习不再停留在表层阶段，而是可以帮助学生养成良好的思考问题的思维。因此，本文将结合合理运用课后习题，落实小学语文要素展开探讨。
关键词:课后习题；小学语文；要素
前言:在当下的语文课堂，教师教学时只注重表层知识，学生学习不深入、只停留在浅层的现象随时随地可以见到。但是语文作为母语教学，对学生今后的发展有着深远的影响，尤其对于小学生来说，语文学科更是比较重要的一个科目。合理运用课后习题，在小学语文中深入学习，落实小学语文要素，进而提升语文学科的核心素养，对学生以后进行更高层次的学习也是有很大帮助的。所以现在的小学语文教学要进行适当的改变，合理运用课后习题，从而落实小学语文要素。
一、丰富学生的语言积累
不管我们从哪个方面对小学阶段语文课本的文章进行鉴赏与分析，各篇课文都能够被称之为佳作。学生们经过语文知识的学习和阅读能力的锻炼，他们的言语表述本领、文章理解才能等都可以得到较大的进步，语文知识的储蓄度也会充足许多。小学语文的课本习题中大多都会涉及对字词、成语或诗句等的记忆练习，同时这些板块也是课本中总结好词好句的部分。学生在做课后习题的时候能够更深入、更透彻地领会课文的内容，理解作者文章的中心思想感情。教师在进行小学语文教学过程中应注意对学生字词的积累和训练，还要认识到字词的讲授并非是单一地让学生死记硬背、进行词语的抄抄写写，而是为了培养学生将所学内容融会贯通的能力，使小学语文知识体系更为连贯，带领学生开展语文实践活动。
课后练习会让课堂上讲的内容反复出现，当重复讲解某一词语的时候，教师应启发学生明白词语的深层含义，让学生知道这个词语能够用在哪种语境中，把握合理、科学的使用技巧。教师不要仅仅把课堂重点放在字音、字形的矫正中，更要联系文章具体内容来引导学生意会文字的内涵与魅力，增强小学生的语言应用能力和语文要素的掌握程度。合理运用课后习题同时可以培养学生的复述能力和知识迁移能力，通过学生在做练习的过程中语文基础越来越扎实、语文知识积累量越来越大，他们的自主创作能力和知识复述能力都会有质的飞跃。教师要把握好课本所提供的习题资源，落实学生对小学语文要素的掌握。
二、提高学生表达能力
通过课后习题的练习，可以有效培养学生的复述能力。鼓励并引导学生做课后习题，帮助学生养成良好的做题方法，采用合理有效的做题方法。对于小学生来说，刚开始的做课后习题确实会有些难度，教师应鼓励引导学生做题，引导学生一步一步养成做题的良好习惯。在学生刚开始做课后习题时，教师可以明确重点和任务，让学生确定习题内容，而不是在慌乱中无从下手。在课堂上，教师多多提问课后习题，以此培养学生的复述能力。同时，提问的课后习题要照顾不同成绩的学生，帮助优等生更好的提高复述能力，帮助差等生树立信心。与此同时，教师要适当增加习题课的频率，教学生习题的方法和策略，讲解习题，培养学生的复述能力，落实小学语文要素。
例如：在二年级下册的《找春天》这篇课文中，通过拓展课后习题可以领略不同地区的风景，还为学生的思想指引正确的方向。同时，做一些有难度的课后习题可以给学生打拼的勇气和战胜困难的力量。
教师要向学生强调习题的重要性，让学生了解习题的重要性，进而才能有效的让学生选择做题，培养学的复述能力落实小学语文要素。教师可以运用多媒体以及现代信息科技等手段，将视频、音频融合进习题中。以课件的形式呈现习题资料，吸引学生的注意力，在课件中加入记录春天美丽景色的图片视频等，加入小鸟优美的叫声的音频或者有关于春天的歌曲，进而激发学生的做题兴趣，培养学生的复述能力，进而落实小学语文要素。
三、丰富积累文化知识
语文学科的学习不仅仅停留在表层阶段和理论层面，教师可以将传统文化渗透到语文课堂当中。教师在教学过程当中，通过习题更应该做到的是帮助学生体验学习，结合有关实际内容将学生带入到实际生活当中。让学生能够真正体验到课本上的情节内容，将课本的理论知识现实化，理解传统文化。这样的教学方式能够帮助学生保持对语文学科的学习热情，也能让学生体验课本的情节内容，帮助学生构建一定的知识体系，同时也培养了学生细心观察的好习惯。更能深层次的理解传统文化，推动传统文化更高效的进入课堂，增强学生文化自信，落实语文素养。
例如，学生在学习《草船借箭》这一内容时，学生可以先播放有关的历史视频，了解传统文化，让学生能够更加清楚明白的了解这一事件的主要内容，在学生看完有关视频后，教师应该设立相关习题让学生回答：文章主要讲述了一件什么事情，诸葛亮为什么要这么做，如果是你的话你有什么更好的解决方法吗。这些问题都要求学生将自己代入到课本情景之中，并且教师要鼓励学生讲出在学习这篇课文后的体验，注重学生在学习时的感受，同时也能够帮助深化学生的知识体系。增进对传统文化的理解以及激发了学生的学习思考的同时也帮助了学生深化了学习的深度，落实语文素养。
四、培养学生实践能力
做好课后习题，更在于实际运用。教师要增加学生应用课后习题的机会活动。在课堂上，鼓励学生积极回答问题，有利于学生增强实践能力。书本上的课后习题只是一种学习形式，而重要的还是要把课后习题应用进生活中。语文课后习题的实践性是重要的。教师可以增加实践课，设立不同的生活情景，布置成课后习题的形式，让学生将自己代入到这个情景当中去，演绎出生活的不同方面，能够提高学生对于课后习题的应用能力。在每节课开始之前，让学生完成一个简短的小对话，每一个学生都要做。教师要坚持这种模式，才能提高学生的实践能力。课后习题相对来说是较为枯燥的，尤其对于小学生来说，他们对世界的新奇充满了好奇，因此对于他们来说，静下心来做课后习题一件较为困难的事情。教师就要运用合理有效的手段吸引学生。实际运用课后习题，不仅能吸引学生，更能增强学生的实践能力。
例如：在语文课堂上，教师可以增加朗读课文的环节，并要求学生将自己的情感融入进朗读，而且还要在班级面前展示。通过让学生上台展示这个环节，培养学生的实践能力。同时，还可以运用角色表演的方式，引导学生边思考边表演，培养学生的实践能力，进而能够落实语文要素。
结束语：在新课标的改革与引导下，提升语文教学质量以及落实小学语文要素越来越成为了重点。无论在哪一学科都需要教师和学生的深入思考和探究。通过合理运用课后习题，不仅有利于学生更好的学习语文，还能够落实小学语文要素。因此，教师有必要灵活转变自己的教学方式和教育理念，合理运用课后习题，拓展课后习题，培养学生养成正确的做题方法，培养学生的复述能力和实践能力，进而成功帮助学生在语文学科的学习上进行深度的思考和学习，落实小学语文要素。
参考文献
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