孙清
威海市长征路小学 264200
摘 要:小学是奠定学习基础的重要阶段，能够培养学生的学习兴趣与学习习惯。语文课程作为小学教学的重要组成部分，可以培养学生的文学素养、词汇使用、逻辑思维等能力。在小学语文教学中展开读写结合教学，能激发学生们的文字理解能力与运用水平。因此，教育者应当重视读写结合在小学语文教学中的应用与实践，提升学生的语文能力。
关键词:读写结合；小学语文、读写氛围；教材
随着教育课程改革的推进，写作和阅读教学成为了小学语文教学的重点内容。小学是学生培养写作能力与阅读能力的基础阶段，如何合理的在小学语文教学中展开读写结合，需要众多教育者的深入探讨。小学生在阅读过程中可以积累大量的写作素材，并且通过文章的阅读，可以了解和学习文章的修辞手法与写作技巧，为将来的写作奠定基础。
一、营造良好读写氛围
为了提升读写结合在小学语文中的运用效果，教师们应当分析学生的学习兴趣点，营造一个良好的读写氛围。教师需要在语文课堂教学时，预留出足够的空余时间[1]。学生能够在这个时间展开阅读和写作练习，教师为学生进行引导和纠正，为读写教学提供一个轻松愉悦的氛围。教师也可以在教室设置图书角，图书角中包含更重具有教育意义的书籍，内容与风格都不同，同学们可以在图书角选择感兴趣的图书，自主展开读写训练。除了在学校营造良好的读写氛围，也需要在学生家庭营造读写氛围，这需要学生家长的倾力配合。小学生与外界接触的时候比较少，学生们在结束学校学习之后，会回到家里进行课程的预习和复习。学生读写兴趣的养成通常与家庭氛围有着紧密联系，家长抽出一些时间，与孩子一起进行书籍的选择与购买。并且与孩子一起进行读书与写作的学习，使孩子们能够感受到家庭的读写氛围。父母的一言一行都会影响学生的行为方式，如果家长具有良好的读书和写作习惯，那么学生也会在父母的熏陶之下坚持读写学习。在家庭中养成良好的阅读和写作习惯往往具有长期性，学生能够长时间坚持，这对于学生的语文学习具有着显著作用。例如，小学四年级的学生已经具备了一些简单的阅读和写作能力，家长与教师根据教学计划展开友好沟通，帮助学生选择合适的书籍，帮助学生培养读写能力。将阅读与写作进行完美融合，两者互相扶持进步，令学生们的写作能力得到快速提高。在写作的时候能够不断涌现出灵感，令文章内容更加丰富。
二、借助教材进行读写结合
想要提升读写结合的教学效果，应当了解阅读与写作之间的关系。从逻辑关系方面来讲，阅读是写作的基础，会对写作带来直接影响[2]。在阅读中学习思想内容，探究文章的写作方式与特点，将这些写作技巧合理的运用，提升学生自己的写作能力。因此，教师在进行读写教学的时候，应当鼓励学生多读书勤读书，通过长时间的阅读，了解文章中的各种写作技巧与规律。但是学生在阅读的时候，需要保障阅读能力能够具有教育意义，使学生可以保持正确的思想道德观念。因此，需要借助教材中的文章展开读写学习。语文课本的设计过程中考虑到学生群体的思想特点和学习需求，因此教材中会包含很多经典文章，多数比较适合阅读和朗诵。
在讲解这些内容的时候，教师需要帮助学生感悟文章中蕴含的中心思想，了解词汇运用的优美，体会作者的创作情感。在这样的情况下，学生们能够逐渐掌握文章装作的脉络，学习这篇文章整体结构布局的作用，通过了解作者的创作情感，尝试运用写作语言表述自己的内心情感。例如，学生们在学习部编版小学四年级上册第八单元《扁鹊治病》的文章时，全文主要讲述了扁鹊想要为蔡桓侯治病的过程，但是学生在阅读这篇文章的时候，往往将关注点放在故事情节方面。这样的结果使学生不能正确理解文章中的精神思想，使学生们对文章的理解处于表面状态。教师应当在此时引导学生了解文章的中心思想，分析扁鹊请求为蔡桓侯治病时的心理。在结束文章教学之后，学生可以精准掌握相关内容的主旨内容。学生可以这样的教学过程中提升了情感表达意识，在今后的写作过程会勇于尝试情感方面的写作。使学生创作的文章富有情感，提升他们的写作水平。
三、以单元为模块，展开读写训练
为了让小学生的语文学习保持有序性，所以语文教材通常以“单元”模块的形式划分。在这个单元当中，每一篇文章虽然都具有不同的生活内容，但是这些篇章的中心思想往往具有相似性[3]。在实际教学的过程中，教师应当为学生留出一定的时间，指导学生根据单元主题阐述自己的观点与见解。在这样的过程中，学生为了表述自身对文章的见解，会展开较为深入的阅读，在充分理解文章内容之后，将各项信息总结归纳，得出自己的结论。学生在表述自己观点的时候，能够将各种词汇进行组织，提升他们的语言词汇运用能力。学生也能够在这样的教学活动中，吸取其他同学的观点与意见，对文章中蕴含的写作方法和技巧得到全面了解。在完成一个单元的学习之后，教师可以指导学生展开模拟写作，结合自身的生活经验进行文章的创作。通过这个单元模块的内容展开读写学习，提升学生的阅读理解和文章写作能力。
四、拓展阅读，尝试读写练习
读写结合能力的培养是一个长期的过程，需要长期进行学习练习。学生在提升读写能力的时候，不能限制在课本文章当中，需要积极借助课外阅读扩展自己的阅读范围，了解不同的文章形式。学生通过扩展阅读面，积累更多的写作素材，了解更多的写作技巧，令阅读和写作水平稳步提高。为了保证课外阅读对读写能力的促进作用，教师需要为学生们推荐合适的课外期刊。例如《儿童文学》、《中国少年书籍》、《兴趣语文与阅读》等等。学生在阅读这些期刊之后，尝试进行写作的练习。激发自己的写作灵感，令写作水平、词汇运用和逻辑思维能力得到增强[4]。
结束语
小学语文可以培养学生的文学素养与词汇表达能力，合理地运用读写结合，提升学生的语文能力，培养学生的人文素养。通过营造阅读氛围、拓展阅读、依托教材展开读写结合教学，促进小学语文课程教学效果的提升，有利于学生将来的语文学习。
参考文献
[1]马丽娟.优化读写结合 提高教学实效[J].名师在线,2021(13):70-71.
[2]张冬梅.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略探究[J].考试周刊,2021(35):47-48.
[3]魏列春.“读写结合”于小学语文教学中的重要性及开展策略分析[J].考试周刊,2021(36):37-38.
[4]李宝玲.读中练写 写中促读——新课改背景下小学高年级语文统编版读写结合探讨[J].天津教育,2021(12):155-156.